淺析信息技術(shù)在語文課堂中的運用

張賀飛

● 信息技術(shù)是教師備課和學(xué)生預(yù)習(xí)的良好工具

在現(xiàn)代信息社會，教師應(yīng)熟練地掌握并合理地運用信息技術(shù)。教師備課時，可以通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的教學(xué)資料，將新的教育資訊運用到語文教學(xué)中。學(xué)生則可以通過多種媒體手段，查找相關(guān)資料，做好課前的預(yù)習(xí)工作。例如，在教授《匆匆》一課時，我結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課件的共享優(yōu)勢，將朱自清的生平、作品、文選和《匆匆》的創(chuàng)作背景等資料放入了課件中，使學(xué)生初步了解了朱自清散文的特點，為進(jìn)一步品析和學(xué)習(xí)文本作好了鋪墊。可見，我們的教與學(xué)中都少不了信息技術(shù)。

● 信息技術(shù)是教師上課和學(xué)生理解的好幫手

1.體現(xiàn)書本上重點詞句

在大部分有效的課件中，我們可以看出其對課文中重點詞句的研究與展現(xiàn)。教師可以在前期的備課中，尋找并總結(jié)出適合學(xué)生掌握的字詞，然后在課堂上用課件給學(xué)生展現(xiàn)出來。這樣學(xué)生能集中精力，并根據(jù)教師的提示合理地進(jìn)行識記，掌握學(xué)習(xí)字詞的方法，更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。另外，教師也能用重點的形式把很多重點詞句展示在幻燈片中，讓學(xué)生去品味，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了他們對重點語句的印象，從而能準(zhǔn)確地把握中心。

2.展現(xiàn)輔助性資料

在語文課上，我們都需要對相關(guān)語句進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充理解。教師在學(xué)生品味語言文字的基礎(chǔ)上補(bǔ)充相關(guān)的文字或圖像資料，能使學(xué)生更好地理解文章要表達(dá)的效果，達(dá)到深層次地理解課文的目的。例如，在“對比閱讀、體悟情感”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生先通過對比閱讀初步感受時間的來去匆匆，然后又通過動畫演示和小資料中對時間的計算，幫助學(xué)生從多維度的展示中加深對文本的理解，使學(xué)生真切體會到日子的流逝，促進(jìn)其深入理解和朗讀。這種輔助性的動畫展示和時間的計算，增強(qiáng)了學(xué)生對文本的理解，使學(xué)生更加真切地感受到時間的匆匆，以及作者對時間消逝的無奈和惋惜之情。

在教學(xué)中，我們常常會運用類似的教學(xué)手段來幫助學(xué)生理解文本。所以，多媒體資料的補(bǔ)充對學(xué)生的感知和理解提供了很好的幫助，對教師教學(xué)起到了有效的輔助作用。

3.展示學(xué)習(xí)成果

在平時的教學(xué)中，教師和學(xué)生有很多很好的成果或作品，這時就需要用不同的形式展現(xiàn)。多媒體是一種很好的展現(xiàn)方式，如在綜合性學(xué)習(xí)中的收獲，得意的文章、作品，手抄小報等都可以運用多媒體展示。多媒體給我們提供了展示的平臺和空間。例如，我往往鼓勵學(xué)生去創(chuàng)作，用他們的眼光去描述紛繁的世界，并且鼓勵他們把自己的文章通過多媒體展現(xiàn)出來。這種形式的展現(xiàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作熱情提高了，同時學(xué)生也在創(chuàng)作中體會到了展示的快樂、成功的喜悅。

● 信息技術(shù)是教師講評的良好平臺

語文教學(xué)很多時候需要教師對學(xué)生的作業(yè)等成果進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v評。信息技術(shù)給我們提供了一個很好的展示平臺。教師通過投影儀可以把學(xué)生的作品及時地展現(xiàn)出來，并且適時地對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行全班性的講解和指導(dǎo)，達(dá)到用時最短、實效最高的目的。同時，學(xué)生通過教師的講解和指導(dǎo)，能在個別作業(yè)中找到自己的問題，并及時改正，提高學(xué)習(xí)效率。