我眼中的“變色龍”

戴健

變色龍大家都很熟悉，它身體的顏色會(huì)隨著所處的環(huán)境變化而改變。生活中，其實(shí)也有這樣的人，他們的脾氣秉性、辦事風(fēng)格經(jīng)常會(huì)有變化。所以呢，人們也會(huì)稱他們?yōu)椤兩垺Ｕ?qǐng)以《我眼中的“變色龍”》為題，寫(xiě)一個(gè)你認(rèn)為符合“變色龍”特征的人，并用生動(dòng)的事例來(lái)說(shuō)明他為什么是“變色龍”。

題意分析：從題目中可以看出三個(gè)要求，一是要以“我眼中的‘變色龍”為題，二是要用事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)人為什么是變色龍，三是事例要生動(dòng)。現(xiàn)在，讓我們來(lái)看看福建省邵武市東關(guān)小學(xué)六年一班的三位同學(xué)是如何詮釋他們眼中的“變色龍”吧！

我眼中的“變色龍”一號(hào)擂手：徐晨陽(yáng)

善變都是壞事嗎？那不一定。變色龍善變能保護(hù)自己，如果我們語(yǔ)文老師也像變色龍一樣善變，那又會(huì)怎么樣呢？

教我們語(yǔ)文的戴老師，也是我們的班主任。他不茍言笑，給人很難親近的感覺(jué)。不過(guò)和他待久了，就會(huì)覺(jué)得他是一位非常愛(ài)學(xué)生的老師。

他對(duì)男生要求很嚴(yán)格，就像我們的爸爸一樣對(duì)待我們。我們男生做錯(cuò)了事，他會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)；女生做錯(cuò)了事，他也會(huì)批評(píng)，但會(huì)像媽媽一樣，耐心地給她們講道理，語(yǔ)氣溫柔。我們男生向他表示抗議，說(shuō)他偏心女生。戴老師此時(shí)會(huì)微笑地說(shuō)：“男生要有紳士風(fēng)度嘛！”一句不硬不軟的話，讓我們男生沒(méi)了脾氣。

戴老師對(duì)待男生也不是一味的嚴(yán)厲。五年級(jí)的時(shí)候，我們班上有20位同學(xué)參加校運(yùn)會(huì)，在班級(jí)動(dòng)員會(huì)上，戴老師表情嚴(yán)肅、聲音洪亮地要求參加校運(yùn)會(huì)的同學(xué)努力拼搏，為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)，展現(xiàn)一個(gè)男子漢的形象。在男子100米跑的比賽中，我們班的何明輝與六（2）班的同學(xué)相撞受傷，臉碰在塑膠跑道上，蹭去了一大塊皮。戴老師第一個(gè)沖上去，把何明輝背到醫(yī)務(wù)室，清理傷口，上藥，接著扶他到教室休息，端水給他喝。那輕軟的動(dòng)作，那關(guān)愛(ài)的眼神，就如一位慈母一般。戴老師男子漢的形象與慈母一樣的眼神，印刻在了我的心里。

新學(xué)期，我們班轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)叫童仁慶的新生，整天調(diào)皮搗蛋，惹是生非，同學(xué)們對(duì)他“敬而遠(yuǎn)之”。而且他做作業(yè)筆跡潦草，歪歪扭扭，字不是字，筆畫(huà)不是筆畫(huà)，就像在畫(huà)“符”，因此有人給他起了一個(gè)“道士”的綽號(hào)。

面對(duì)調(diào)皮搗蛋的童仁慶，戴老師在班級(jí)繃著臉對(duì)他進(jìn)行了多次嚴(yán)肅的批評(píng)和引導(dǎo)，有時(shí)還把他請(qǐng)到辦公室進(jìn)行個(gè)別的談話，可是效果并不理想——談話的當(dāng)天他會(huì)老實(shí)一點(diǎn)，轉(zhuǎn)眼到了第二天，他又開(kāi)始“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷”，作業(yè)依然“鬼畫(huà)符”，甚至不做。戴老師看在眼里急在心上。經(jīng)過(guò)調(diào)查，戴老師知道童仁慶的父母都忙著做事，很少管他的學(xué)習(xí)，就與他的父母溝通，得知他很愛(ài)聽(tīng)好話，喜歡被人哄。從那以后，戴老師對(duì)他和顏悅色地引導(dǎo)，并動(dòng)員同學(xué)們主動(dòng)與他玩，他有一點(diǎn)進(jìn)步戴老師就對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)。戴老師這樣一變，童仁慶也開(kāi)始變了，現(xiàn)在很少惹事，作業(yè)也能按時(shí)完成，字跡也工整多了。同學(xué)們?cè)僖膊唤兴暗朗俊绷恕?/p>

善變的戴老師，把我們的心情變好了，把愛(ài)惹是生非的同學(xué)變好了，把男生變得更有男子漢氣質(zhì)了，把女生變得好學(xué)而懂禮了……

老師點(diǎn)評(píng)： 文筆流暢、真摯。但小作者把筆墨更多地用在了描述戴老師關(guān)心同學(xué)方面，對(duì)于戴老師的善變描述不夠集中，有點(diǎn)不切題。

事例到位指數(shù)：★★★

人物形象指數(shù)：★★

語(yǔ)言流暢指數(shù)：★★★★

我眼中的“變色龍”二號(hào)擂手：黃如眉

“今天又要上作文課了！”我們班的同學(xué)總是盼望上作文課，又有一點(diǎn)怕上作文課。因?yàn)槲覀兊拇骼蠋熯€是一位作家，上課既嚴(yán)肅又幽默，而且對(duì)我們的要求很高。

教我們語(yǔ)文的戴老師，中等個(gè)兒，戴副眼鏡，脾氣不大好。他幽默時(shí)，可以讓全班同學(xué)哄堂大笑，笑出眼淚；他生氣時(shí)，也可以讓全班同學(xué)噤若寒蟬，斂聲屏氣。而且他的喜怒變化常常在轉(zhuǎn)瞬之間，因此我們給他起了個(gè)外號(hào)叫“變色龍”。可是很奇怪，我們都很喜歡他。

戴老師上作文課就像在演戲。一次指導(dǎo)寫(xiě)人的作文，戴老師和顏悅色地給我們講了如何抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，我們聽(tīng)得津津有味。可是，聽(tīng)是一回事，動(dòng)筆練習(xí)又是另一回事。戴老師看了我們的練筆后，對(duì)大多數(shù)同學(xué)的片段描寫(xiě)不滿意，眉頭緊鎖，拿起教鞭往講臺(tái)上一敲——暴風(fēng)雨要來(lái)了，同學(xué)們頃刻間把注意力集中到講臺(tái)上。接著戴老師用手猛地一拍講桌，吹胡子瞪眼，把講臺(tái)上的一個(gè)四方凳踢得東倒西歪，發(fā)出刺耳的聲響……同學(xué)們被老師的怒氣驚得大氣不敢喘。

在同學(xué)們不知所措的時(shí)候，戴老師開(kāi)口了：“大家把我剛才發(fā)怒時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)下來(lái)。”這時(shí)同學(xué)們和我一樣才恍然大悟，原來(lái)戴老師在創(chuàng)設(shè)情境，讓我們真切感受人物的動(dòng)作和神態(tài)的特點(diǎn)。同學(xué)們?cè)俅文闷鸸P寫(xiě)片段，描寫(xiě)生動(dòng)，戴老師看了眉開(kāi)眼笑。我不由地想說(shuō)一句話：“戴老師不去當(dāng)演員，真是可惜了！”

戴老師嚴(yán)肅，但也很幽默。有一次作文講評(píng)，他先對(duì)寫(xiě)得好的同學(xué)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，對(duì)優(yōu)秀作文進(jìn)行了一一點(diǎn)評(píng)。我也在被表?yè)P(yáng)的名單中，心里那個(gè)美啊！突然，戴老師臉一沉，不點(diǎn)名地說(shuō)：“有個(gè)別同學(xué)是這樣描寫(xiě)人物外貌的：‘他長(zhǎng)著兩只眼睛，一個(gè)鼻子，兩個(gè)鼻孔，一個(gè)嘴巴，兩只耳朵。這種描寫(xiě)很有意思，可以說(shuō)是萬(wàn)用描寫(xiě)法。”戴老師停頓了一下，我急著想聽(tīng)下文。“小豬、小狗、小貓、熊貓、大象也是這樣的啊！”戴老師的話音剛落，同學(xué)們情不自禁地大笑起來(lái)，肚皮都快笑破了。從那以后，我們都很注意抓住人物與眾不同的外貌特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，得到了戴老師的表?yè)P(yáng)。

這就是我們“變色龍”老師上的課，與眾不同吧？一驚一乍的，有趣吧？你也愛(ài)上了這樣的課堂，對(duì)吧？

老師點(diǎn)評(píng)： 文筆生動(dòng)幽默。但小作者更多地描寫(xiě)了戴老師在課堂上的幾個(gè)片段，對(duì)于戴老師情緒的變化描述得不夠準(zhǔn)確，也就是沒(méi)有精準(zhǔn)詮釋“變色龍”的特征。

事例到位指數(shù)：★★★

人物形象指數(shù)：★★★★

語(yǔ)言流暢指數(shù)：★★★★★

我眼中的“變色龍”三號(hào)擂手：陳佳京

變色龍大家都很熟悉，它身體的顏色會(huì)隨著所處的環(huán)境變化而改變。告訴你一個(gè)秘密，我們班也有“變色龍”，他就是我們的戴老師。

有一句俗話叫作：“翻臉比翻書(shū)還快。”這句話用在戴老師身上再合適不過(guò)了。上一秒鐘還跟同學(xué)有說(shuō)有笑，下一秒就能大發(fā)雷霆，“六親不認(rèn)”。就拿上個(gè)星期五下午的語(yǔ)文課來(lái)說(shuō)吧，戴老師走進(jìn)教室微笑地說(shuō)：“已叫同學(xué)們中午為下午講故事做準(zhǔn)備，誰(shuí)先到講臺(tái)上來(lái)講？”教室里鴉雀無(wú)聲。戴老師和藹地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，講得不好也不會(huì)罵你們。”二十秒鐘過(guò)去了，還是沒(méi)人自告奮勇地上講臺(tái)講故事，戴老師頓時(shí)火冒三丈，說(shuō)：“倒計(jì)時(shí)了啊，再?zèng)]人上來(lái)講就全班罰抄課文，5、4、3、2——”還是沒(méi)有一點(diǎn)動(dòng)靜。我忐忑不安，暗暗地叫道：快點(diǎn)來(lái)救星，快點(diǎn)來(lái)救星啊！“1——”完了，認(rèn)命吧，要罰抄課文了。戴老師滿臉怒容地說(shuō)：“既然沒(méi)人愿意講，那就全班抄5遍《這片土地是神圣的》。”“不是吧，要命啊！”我小聲嘀咕，但誰(shuí)也不敢吭聲。

我剛抄了三個(gè)自然段，就聽(tīng)戴老師用硬梆梆的語(yǔ)氣說(shuō)：“算了，再給你們一次機(jī)會(huì)，現(xiàn)在誰(shuí)上來(lái)講誰(shuí)就免抄課文。”班上立刻活躍起來(lái)，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地走上講臺(tái)，一個(gè)剛講完另一個(gè)立刻接著講。我偷偷地看了一眼戴老師，啊，滿臉笑容！變臉變得真快！

戴老師課余常常滿臉嚴(yán)肅、冷若冰霜的樣子，我們都怕他。不過(guò)有時(shí)他又像冬天里的陽(yáng)光，讓我們的心里暖洋洋的。只要哪位同學(xué)生病了，哪位同學(xué)磕碰受傷了，哪位同學(xué)被其他同學(xué)欺負(fù)了……他都會(huì)及時(shí)趕到現(xiàn)場(chǎng)，噓寒問(wèn)暖，解決問(wèn)題，把關(guān)愛(ài)送到我們的心里。有一次上課，我們班的小不點(diǎn)游淑晴頭疼，戴老師觀察到了她痛苦的表情，立刻用自己的額頭貼在游淑晴的額頭上，發(fā)現(xiàn)游淑晴發(fā)燒了。戴老師安慰了一下游淑晴，轉(zhuǎn)身到辦公室拿來(lái)濕毛巾和一杯溫開(kāi)水，小心地把毛巾圈在游淑晴的頭上，并喂游淑晴喝開(kāi)水，就像父親對(duì)待自己的女兒一樣。接著戴老師用電話通知了游淑晴的媽媽來(lái)學(xué)校接她到醫(yī)院看病。我看在眼里，記在心上。

我們的戴老師，是一個(gè)陰晴不定的“怪人”，不過(guò)我們還是從心底里喜歡這位“變色龍”老師！

老師點(diǎn)評(píng)： 小作者自然地描寫(xiě)了戴老師的幾次變化，精彩地說(shuō)明了戴老師無(wú)愧于“變色龍”這一稱號(hào)，非常精彩，非常到位！

事例到位指數(shù)：★★★★★

人物形象指數(shù)：★★★★★

語(yǔ)言流暢指數(shù)：★★★★★