大學英語教學與雙語教學的銜接：現(xiàn)狀與思考

邰牧寒+++張小偉

【摘要】英語教育過程中，應該更加注重學生的綜合能力的培養(yǎng)，雙語教學在英語教學過程中占據(jù)十分重要的地位，加強大學英語教學過程中英語教育與雙語教育的有效銜接，有助于提高英語教學效率。

【關鍵詞】大學英語 雙語教育 銜接 對策

英語是學校教育過程中的一個重要課程，加強英語教學過程中的雙語銜接效率，有助于加深學生對各種英語知識的理解，從而不斷提高自己的英語應用能力。當前英語教育過程中對于雙語銜接教育的重視程度還有一定問題，因此導致雙語銜接效率不高，對英語教學質量的提升有一定的影響。

一、大學英語雙語教學概述

大學英語教學主要包括對學生進行視聽說和讀寫譯教學，其中聽、說、讀、寫是十分重要的四個部分，對學生的英語能力的提升有很大的幫助。英語的應用，任何一個部分都是英語學習過程中的重要部分。雙語有效銜接也是當前英語教育過程中的一個重要內(nèi)容，是對英語教學水平進行考核的一個重要指標。在當前大學英語教學中對雙語銜接問題的完成程度還不夠高，教師以及學生都將英語學習的重點放在了對各種語法以及詞匯的糾正上，對語言的輸入的重視程度不夠。實際上，語言的輸入是語言輸出的基礎，在進行雙語教學之前，要進行更多的聽、說、讀等相關聯(lián)系，并且加強英語教育過程中對漢語的應用，加強漢語和英語的雙重利用，從而有助于學生完成英語學習任務。運用過程性雙語教學，可以在雙語教學過程中及時、準確的了解學生的學習情況，將學生在雙語教學過程中遇到的問題反映出來，教師可以根據(jù)反映的問題及時地調(diào)整教學策略，改進教學方法，促進學生的雙語教學能力不斷提升。雙語教學不是一個單獨的一次性過程，而是一個循環(huán)往復的過程，在大學英語雙語教學過程中，教師要幫助學生理解和內(nèi)化雙語教學的全部過程。

當前英語教學過程中的雙語銜接效果不好，主要的原因重視程度不夠，當前很多英語教師在教學過程中，對英語和漢語這兩種語言的有效銜接問題的認識不到位，因此導致學生的英語學習效率不高。

二、大學英語雙語銜接教學中的“過程雙語銜接教學”策略

1.堅持以人為本的教育理念。對學生進行英語雙語銜接教學的根本目的，就是要讓學生能夠加深對英語的理解，并且能夠在學習的過程中加強對各種英語詞匯的利用，將學生培養(yǎng)成為英語實踐能力較高的人才。在當前的教育過程中，應該要積極樹立以人為本的理念的建設，將學生的主體地位放在重要的層面上，積極堅持以學生為本的理念，以學生的利益和發(fā)展為本，在學習的過程中建構新的學習環(huán)境，在教學過程中要定期對學生的語言掌握能力進行分析，從而不斷提高學生的英語學習能力。英語教學過程中加強各種新媒體的利用，可以幫助學生構建全新的學習理念，使得自己在英語學習過程中通過漢語提高對英語的理解能力。在素質教育的背景下，英語在教育系統(tǒng)中的地位有所提升，但加強學生的雙語銜接教學，仍然具有較大的壓力和阻力，需要改變傳統(tǒng)的教育理念。

2.加強學生對各種素材的收集和積累。英語教學過程中的雙語銜接教學，素材是一個十分重要的部分，沒有相應的材料作為儲備，則很難幫助學生進行良好的英語學習。在應試教育的背景下，當前很多學生的生活都是在各種作業(yè)中度過的，對周圍的事物關注較少，也不會發(fā)現(xiàn)周圍的一些特殊情況，不會有什么特殊的發(fā)現(xiàn)，因此不能準確把握事物的準確度。在雙語銜接教學過程中，教師應該要幫助學生積累素材，為了幫助學生積累雙語銜接教學素材，應該要從日常生活中引導學生發(fā)現(xiàn)素材，對各種素材的介紹，可以采用漢語和英語結合的方式，可以先用漢語介紹，再用英語介紹，使得學生對各種素材的印象有所加深。在英語學習過程中，很多學生都會出現(xiàn)各種問題，比如有的學生覺得作文寫作太難，有的學生覺得口語太難，出現(xiàn)這些現(xiàn)象的根本原因是由于學生積累的素材不夠，各種語言素材的組織不到位，觀察和分析的能力比較差，因此不能捕捉到生活中的本質。對此，在英語教學過程中，根據(jù)所給的題目，學生要盡量從生活中聯(lián)想到相關的事例、詞匯等，對英語內(nèi)容進行豐富，在對各種素材進行講解時，為了更好地幫助學生對其有一定了解，可以適當?shù)丶訌妼h語的應用力度，但不能完全使用漢語。

3.在大學英語教學過程中加強對多媒體的利用。學校的教育工作應該要充分認識到學生的心理特點，掌握其心理訴求和英語需求，才能采取正確的方式促進學生英語學習過程中學習能力的提升。尤其是在信息技術快速發(fā)展的時代，加強各種信息技術以及多媒體設備的運用，有助于提高學生英語學習過程中雙語銜接教學能力。在英語雙語銜接教學過程中可以利用多媒體的特性，給學生提供心理訴求的空間和平臺，讓學生能夠保持一種愉悅的心情和狀態(tài)進行英語學習，在各種多媒體資料的運用過程中，也可以積極采用雙語模式，比如對于學校建立的一些英文學習網(wǎng)站，不僅要配備一定的英語教學知識，還應該要配備一些漢語知識，從而使得學生在自主進行英語學習的過程中能夠對各種英語知識有更加深刻地了解。

雙語教學是英語教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，對于學生的綜合實踐能力的提升有一定的幫助。在當前的英語教學過程中，對雙語教學的重視程度還不夠高，因此導致學生在學習過程中很多英語知識不能深入理解，對學生的學習帶來一定阻礙。在未來的教學過程中，應該要加強雙語教學的力度，將漢語和英語進行有效銜接，以提高英語教學質量。

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