職業教育發展之與時俱進

董文杰

【摘要】如何推動職業教育發展，以何種教育理念推動其發展是教育者們目前需要慎重考慮的。這里我所提出的是與中國現代發展相一致的理念即與時俱進，這一理念也同樣能應用于職業教育的發展。與時俱進包括四個方面：進取性、時代性、開放性和創新性。這四個方面運用于職業教育中時，都有其特殊性，也都存在困難，如何能將這四個特性有效地貫穿于職業教育中是每一個教育者都應該深思的問題，也是本文討論的重點所在。

【關鍵詞】教育理念 與時俱進 職業教育 發展

與時俱進這個概念第一次提出是在1910年初，蔡元培撰寫的《中國理論學史》，而第一次應用于現實發展是在黨的十六大報告上。與時俱進就是指我們工作的思想方針應該具有進取性、時代性、開放性和創新性。雖然與時俱進的觀念是運用于中國社會的發展，但也正是因為現代社會日新月異的發展印證了這種觀念的可行性，所以我們更應該在學校發展、企業重組和政府革新中也充分運用這種理念。今天我要談的想法就是在職業教育中運用與時俱進這個新理念。

一、與時俱進即要求我們的職業教育必須具備進取性

職業教育的創辦人、領導者以及每一位教師都要有一種時不我待、不進則退的緊迫感。現如今，日益發展的社會境況與早些時候有了極大的不同。家長和孩子們以什么樣的評判標準來選擇學校，相信大家都是很清楚的，不外乎三個：一個是教師師資力量；另一個就是學校的硬件設施條件。不管是家長還是學生都希望在一個整潔、干凈、優美的環境中學習。學校環境好了，學生學習起來也會更舒服，并且會心甘情愿地為這優美的校園環境盡自己的最大努力，畢竟，沒有人愿意破壞原本就很美好的存在，所以，從另一個層面講，一個好的校園環境能夠潛移默化地教導學生維護美好事物。因為，剛入學時就已經將專業確定，所以經過一兩年的文化課學習之后，學生就要準備開始學習動手技能。試想，如果學校里不具備完好的機械工具，學生又怎么能及時地將所學知識運用到實踐中去，又怎么能檢驗自己所學是否有用呢？這就向我們提出了一個問題：以教師僅有的知識能滿足學生日益增長的好奇心嗎？答案當然是否定的。這就要求我們所有職業教育的教師要不斷進取，不斷深造，努力提高自身素質和文化修養，同時，與普通高中的教師相比，職業教育的教師不僅要熟悉自己本專業的知識，還要涉獵其他領域的內容。因此，我認為，職業教育的教師需要的不僅僅是一顆樂于學習的心，更重要的是一種積極向上的進取精神。

二、與時俱進更加突出了職業教育必須具備的時代性

時代性是指教育要跟上社會的進步和時代的發展，不僅要與時代同步，正確反映時代的主題和本質，更要具有一定的前瞻性，認清并把握時代和世界發展的大趨勢。這一要求聽上去十分嚴峻，實際操作也是相當困難，然而時代性的確是職業教育發展所必須具備的。職業中學是為每一個學生提前就業做好準備，既然是為了工作，那么，我們的教育者就必須提前知曉社會需要的是一些什么樣的工作崗位，再來決定開設哪些課程，為學生打下堅實的基礎。學校教育也必須做到永遠站在時代的前端，在職業教育中，大多數學校都會選擇教授一些理工類的課程，如機械和電力工程等等。雖然這些專業在社會中應用比較廣泛，但畢竟“僧多粥少”，學校為了學生的前途考慮，其實可以開辟一些學生感興趣的課程，動手操作能力較強的課程，如烹飪、設計、裁剪等等。也許，有人會說，這對學校對教育者提出的要求太高了，但換一個角度想，職業學校為社會輸送的是一批位于產業第一線的工人團體，學生的發展如何，未來的規劃如何一定程度上能代表社會以什么樣的速度，以什么樣的方向向前發展。如果我們的教育不是站在時代的前列，那么又如何要求學生推陳出新呢？

三、與時俱進同樣也要求職業教育必須具備開放性

職業教育不再是一個一成不變的教育體系，它應該隨著實踐的不斷發展而向前發展。那么職業教育的開放性體現在什么方面呢？我覺得應該是在學校管理和受教育者上。現在的學校管理基本上是呈金字塔形，教師的教育通常會受到書本教材以及領導者的制約。中國有句古話叫：任人唯信，既然相信我們的教師，那么學校也應該放手讓教師在課堂上體現自己的價值，對所教內容以及教授方法不必做過多的限制規定，當然，前提是，教育者必須具備高度的責任心。職業教育的課堂為了能提高學生的學習興趣和激情，教師更應該使自己的思想開放，不僅要改變教學方式，甚至連課堂存在的模式，考試的評分標準等都要改變。再者，接受教育的社會群體也可以做一些調整。現在職業教育面向的都是初中畢業生，事實上，除了學生外，已經進入社會的一些就職人員也需要通過再次學習來提高自己以免被公司或部門淘汰。如果職業教育能融入這部分人群中，那么也就真正體現了職業教育的內涵。

四、與時俱進的理念中最重要的也是最難達到的要求就是創新性

教育之所以存在，其根本是有受教育的學生和教授知識的教師，因此，我認為最能體現職業教育創新性的是教師在教學上要能不斷創新、不斷突破。職業教育有一個與普高教育相比不可避免的問題就是：職業中學的學生普遍學習成績較落后，個人素質也不是很高，所以很多老師在教學中會有力不從心的感覺也是在所難免的。創新在職業教育中主要可體現在兩個方面，一是教學模式上，二是教學內容上。在教學模式上，前面也提到過，我們可以改變的不僅是課堂模式，還有授課的模式。

職業教育是將學生鍛煉成堆砌高樓大廈的人才，還是永遠只能做金字塔的奠基，是教育者們應該深思的問題。我想，無論是教育本身還是教育者如果能遵循與時俱進的理念，貫徹其四個基本方面，那么，教育定能有所改變，有所發展。