中職英語拋錨式教學(xué)的思考與實踐

賴梅芬

【摘要】拋錨式教學(xué)作為一種實例式教學(xué)法，在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用方式要根據(jù)學(xué)生的實際情況來決定，需要以一定的情境為基礎(chǔ)，讓每一個學(xué)生都參與到教學(xué)中來。要做好充分的課前準備，科學(xué)、合理地設(shè)置情境，并且要有針對性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交流和分享，加強學(xué)生的自我評價、學(xué)生對老師的評價、學(xué)生之間的互評等。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)中專 英語教育 拋錨式教學(xué)

作為國家課程體制改革下應(yīng)用的一種新的教學(xué)方法，拋錨式教學(xué)屬于一種實例式教學(xué)。也就是授課老師按照問題來將相應(yīng)的一種情境創(chuàng)設(shè)出來，以便于學(xué)生在此具體的教學(xué)情境中尋找問題的答案。將這一方法應(yīng)用到中職英語教學(xué)中來，往往能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到有效地提高，將學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望極大地激發(fā)出來。考慮中職教學(xué)中拋錨式教學(xué)的應(yīng)用，具體來看是具有深層次原因和背景，這是由中職學(xué)生的實際情況來決定的。拋錨式教學(xué)就要做到圍繞學(xué)生這一中心，著手于英語教學(xué)的各環(huán)節(jié)，將相應(yīng)的情境設(shè)置出來，從而達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的目的，同時也將有助于中職學(xué)生對英語的綜合運用等各種能力的培養(yǎng)。

一、中職英語中拋錨式教學(xué)的重要性

1.對于調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和興趣十分有利。拋錨式教學(xué)作為一種實例式教學(xué)，需要以一定的情境為基礎(chǔ)，從而將一個相對完整、真實的情境提供給學(xué)生，以便通過情境來吸引學(xué)生的注意力，使其融入其中。讓學(xué)生在此情境中分析和探究問題，將有助于對學(xué)生的自主探索和創(chuàng)新能力進行很好的鍛煉。借助這種情境探究式教學(xué)方式，就能夠使學(xué)生的積極性得到充分提高，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

2.有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)任務(wù)的高效完成。拋錨式教學(xué)對中職學(xué)生的要求是每一個人都要參與到教學(xué)中來，使自己融入到一種較為真實的情境中，受此情境的刺激和引導(dǎo)，進而產(chǎn)生對問題的思考和探索，這有助于將每一個學(xué)生的參與性都調(diào)動起來。以便每一位學(xué)生都能從中得到一定的收獲，進而促進中職英語教學(xué)質(zhì)量的提高，并使中職英語的教學(xué)任務(wù)盡早完成。

3.有助于學(xué)生實際應(yīng)用能力的提高與就業(yè)競爭力的增強。借助于這種拋錨式教學(xué)方式，來讓學(xué)生在仿真的情境中產(chǎn)生真實的感受。就學(xué)生方面來看，這也就類似于實戰(zhàn)演練。學(xué)生可以在此情景教學(xué)中掌握到一些適用的知識和技能，從而在今后應(yīng)用于實際生活中，這也是對其實際應(yīng)用能力的鍛煉。這也是中職教學(xué)的一大目標。而這種拋錨式教學(xué)恰好能對學(xué)生的應(yīng)用能力進行很好地鍛煉，也有助于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。此外，學(xué)生掌握了一定的核心競爭力，就能在將來面對激烈的就業(yè)競爭時，占據(jù)不敗之地。

二、拋錨式教學(xué)的具體實踐

1.做好充分的課前準備。在中職學(xué)校開展拋錨式教學(xué)，一定要將充分的課前準備做好。具體需要做到的幾點如下：第一，老師應(yīng)該對學(xué)生的興趣愛好和性格等加以充分了解，拋錨式教學(xué)的開展要考慮學(xué)生的個體差異性；第二，要了解學(xué)生的專業(yè)，要考慮學(xué)生的專業(yè)需求，設(shè)置情境時，應(yīng)該將專業(yè)特點體現(xiàn)出來，以便于教學(xué)活動的開展更加具有針對性；第三，老師應(yīng)該以具體的教學(xué)內(nèi)容為根據(jù)，來將上課時需要的教學(xué)工具準備好。主要是指教學(xué)課件和道具等等，同時也要以情境設(shè)置的要求為根據(jù)來進行座位的排列。

2.科學(xué)、合理地設(shè)置情境，并且要有針對性。設(shè)置的情境應(yīng)當與學(xué)生的真實情況相符合，同時要適應(yīng)中職英語的實際教學(xué)需求。英語作為一種語言交際工具，是源自于真實的生活，而且最終也將會在我們的實際生活中得到回歸和應(yīng)用。所以，在中職英語教學(xué)中進行情境設(shè)置，不但要力求真實、合理，以便于學(xué)生能夠在創(chuàng)設(shè)的情境中獲得最為真實的感受，同時將與實際生活最貼近的英語交流技能學(xué)會，并且將人與人之間的交流技巧掌握好。另外，在中職英語教學(xué)中進行情境設(shè)置，一定要與相關(guān)的專業(yè)要求相符合，若是將這一專業(yè)中的有趣情境找出來便是最佳，如此面對不同專業(yè)的學(xué)生就能將有針對性的情境教育開展起來，同時有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，將其注意力吸引過來，并且將其積極性調(diào)動起來。例如，對新聞專業(yè)學(xué)生進行的情境設(shè)置，教師可以這樣安排，情境為中國記者采訪美國總統(tǒng)奧巴馬；對對外漢語專業(yè)的學(xué)生而言，教師可以這樣創(chuàng)設(shè)情境，有一位對外漢語專業(yè)的教師與異國居民進行的交流，如此，不但有助于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，同時也促進學(xué)生加深對自己專業(yè)的認識。

3.學(xué)會交流和分享。盡管在課堂上設(shè)置的是一樣的情境，然而對不同的學(xué)生而言，可能取得的效果就會不同。這是由于不同學(xué)生具有著不同的思維、知識儲備、經(jīng)歷和觀念等，所以，即使是解決同一問題，也是不相同的。所以，在拋錨式教學(xué)中，需要多組織學(xué)生開展交流、探討活動，對自己的經(jīng)驗和解決方法進行分享。同時對于同一問題的解決，可讓學(xué)生來分工進行，通過團隊合作的開展來對其團隊意識進行培養(yǎng)。

4.針對拋錨式教學(xué)加強評價。拋錨式教學(xué)作為一種教學(xué)方法還比較新穎，其應(yīng)用過程中尚且未能足夠完善。所以，在拋錨式教學(xué)開展的具體過程中，一定要重視起這方面教學(xué)評價工作。教學(xué)評價應(yīng)該將學(xué)生的自我評價涵蓋在內(nèi)，此外還應(yīng)該包括學(xué)生對老師的評價，學(xué)生之間的互評等。在評價過程中，發(fā)現(xiàn)存在的問題以及取得的成績，對此要采取辯證的態(tài)度，既要對其中存在的問題給予高度重視，同時也要將解決問題的辦法積極尋找出來，盡快解決問題，從而促使這種拋錨式教學(xué)的方式方法得到不斷完善。

拋錨式這一教學(xué)方法是一種比較新的實例式教學(xué)方法。它主要是為了讓學(xué)生受到一定情境的引導(dǎo)，進而在這種環(huán)境中將自身融入進去，融入具體情境中往往能夠更好地探索問題。拋錨式教學(xué)可以促使學(xué)生對中職英語的學(xué)習(xí)熱情大大提高，其學(xué)習(xí)欲望也將得到大大激發(fā)。更重要的是使學(xué)生的實際應(yīng)用能力得到了增強，以便打好基礎(chǔ)，方便學(xué)生將來更好的走向社會。