教師人格魅力在技工學(xué)校英語教學(xué)中的作用探討

張莉華

【摘要】教師的人格魅力是教師作為人類靈魂工程師的一種獨(dú)特的影響力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)意志力的鍛煉、人生觀價(jià)值觀和世界觀的形成都具有重要的作用，也有利于構(gòu)建高效課堂和和諧課堂，提升英語教學(xué)和英語學(xué)習(xí)的效率。本文首先分析教師人格魅力的具體內(nèi)涵以及技工學(xué)校英語教學(xué)的特點(diǎn)，然后展開討論教師魅力在技工學(xué)校英語教學(xué)中的主要作用。

【關(guān)鍵詞】技工學(xué)校英語教學(xué) 教師魅力 主要作用

一、教師人格魅力的內(nèi)涵

教師人格魅力是教師的一種基本素質(zhì)，是完成教學(xué)工作的重要基礎(chǔ)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、人格發(fā)展、意志培養(yǎng)的重要影響力，同時(shí)也是教師在性格、知識(shí)水平、品德素質(zhì)和自身氣質(zhì)等方面的綜合展現(xiàn)。教師人格魅力的主要在以下幾個(gè)方面：1.教師具有較高的知識(shí)水平，不僅在英語教學(xué)方面有專長，而且在科技、地理、自然、歷史等領(lǐng)域也有自己獨(dú)特的理解。2.教師具有良好的思想道德素質(zhì)，不僅將自己的知識(shí)傳授給學(xué)生，也用自身良好的道德修養(yǎng)發(fā)揮教師的示范作用。3.教師具有對(duì)學(xué)生無私的愛，用自己內(nèi)心的情感去感染、熏陶學(xué)生，用奉獻(xiàn)和關(guān)愛給學(xué)生一個(gè)溫暖的世界。

二、技工學(xué)校英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

技工學(xué)校的學(xué)生與普通高中生在學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有一定的差別，由于技工學(xué)校的學(xué)生大部分有著學(xué)習(xí)成績差、缺乏老師關(guān)愛的學(xué)習(xí)背景，所以導(dǎo)致技工學(xué)校的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面缺乏自信，對(duì)英語學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性和自覺性，同時(shí)也缺乏對(duì)英語學(xué)科的理解和英語學(xué)習(xí)方法的掌握，造成英語學(xué)習(xí)的效率比較低，學(xué)習(xí)成績比較差。同時(shí)由于技工學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)主要是技能培養(yǎng)，提升學(xué)生的就業(yè)能力，所以學(xué)校在學(xué)科的設(shè)置上也缺乏對(duì)英語教學(xué)的重視，這都是技工學(xué)校英語教學(xué)工作的不利因素。

三、教師人格魅力在技工學(xué)校英語教學(xué)中的作用

1.教師人格魅力有助于興趣教學(xué)模式的展開。在技工學(xué)校的英語教學(xué)當(dāng)中，教師要特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，要通過課堂上嫻熟的講課技能、幽默的語言、標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音、清晰的講課思路等方式構(gòu)建英語興趣教學(xué)的模式，抓住學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，提高講課效率，而在這個(gè)過程中，教師的整齊形象、語言、知識(shí)水平都是教師人格魅力的重要部分。同時(shí)，在興趣教學(xué)的實(shí)施中，筆者認(rèn)為英語教學(xué)與生活的結(jié)合切入點(diǎn)是重要方面。教師可以教學(xué)生一些日常用語，使學(xué)生進(jìn)入到英語文化的氛圍中，比如用餐時(shí)可以禮貌地說“May I have…？” 當(dāng)對(duì)別人造成了麻煩可以說“Excuse me.”向別人尋求幫助時(shí)可以說“Can I help you？”別人對(duì)你道歉時(shí)你要回答說：“Thats OK.” 進(jìn)別人房間要說“ May I come in ？”等等，學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下體會(huì)到英語在實(shí)際生活中的應(yīng)用，自然提高了學(xué)習(xí)興趣，也有利于興趣教學(xué)模式的展開。教師的人格魅力對(duì)于學(xué)生來說本身就是一種示范，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力的培養(yǎng)和內(nèi)心的關(guān)注起著潛移默化的作用，所以，學(xué)生會(huì)將教師作為學(xué)習(xí)的楷模，并將這種情感轉(zhuǎn)化為英語學(xué)習(xí)的興趣。

2.教師的人格魅力有助于對(duì)英語學(xué)習(xí)的氛圍塑造。現(xiàn)階段的教育模式下，技工學(xué)校的英語教學(xué)仍然以課堂教學(xué)模式為主，所以英語課堂的氣氛塑造是教師順利開展教學(xué)任務(wù)的重要前提之一。良好的課堂氣氛是學(xué)生積極參與、認(rèn)真聽講的重要前提，教師通過自身的人格魅力形成愉快、活潑、和諧的課堂氣氛，有效提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，激發(fā)求知欲望，提高英語水平。具有較好人格魅力的教師一般來說教學(xué)的業(yè)務(wù)素質(zhì)比較高，英語的口語流暢純正，同時(shí)富有幽默感，課堂教學(xué)比較有感染力，學(xué)生因?yàn)楸容^喜歡能夠主動(dòng)地融入到課堂氛圍之中，從而在教師和學(xué)生之間形成良好的互動(dòng)關(guān)系，創(chuàng)建比較和諧愉快的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效果。

3.教師的人格魅力能夠有效促進(jìn)任務(wù)教學(xué)模式的展開。任務(wù)教學(xué)就是通過老師給學(xué)生設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)主體，同時(shí)參考英語教學(xué)的主要目標(biāo)，從而有效地開展英語教學(xué)內(nèi)容的安排工作，任務(wù)教學(xué)的主要形式為小組主題討論和英語演講比賽等，能夠提高學(xué)生英語思維能力、口語表達(dá)能力，

任務(wù)教學(xué)的主要目的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)英語表達(dá)和英語交際的切身體會(huì)，幫助他們完成用英語進(jìn)行思想表達(dá)的過程，實(shí)現(xiàn)英語知識(shí)的積淀和發(fā)揮。在課堂上教師可以讓學(xué)生分享一些勵(lì)志的英語，這樣的好句子如果被學(xué)生應(yīng)用到日常生活或者作文中，學(xué)生就會(huì)不自覺的接受英語文化的熏陶，比如：“Never put off what you can do today until tomorrow.”、“Don't aim for success if you want it； just do what you love and believe in，and it will come naturally.”等。

在任務(wù)教學(xué)的過程中，英語教師作為課堂活動(dòng)的組織者和指揮者，其人格魅力是整個(gè)課堂的活化劑。教師的組織能力也是教師人格魅力的重要組成之一，教師的組織能力比較好，學(xué)生的課堂參與就會(huì)比較有序，相應(yīng)的課堂效率會(huì)比較高。尤其對(duì)于技校的英語教學(xué)，一方面學(xué)生的英語水平參差不齊，學(xué)習(xí)成績有好有壞，另一方面，學(xué)習(xí)的興趣和熱情也存在著很大的差別，所以教師是否具有合格的課堂組織能力關(guān)系著任務(wù)教學(xué)的效率和水平。

雖然技工學(xué)校在提升英語教學(xué)的水平和效率方面有著諸多的措施，但是英語教師的人格魅力是最利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的因素之一，可以使學(xué)生從內(nèi)心對(duì)老師產(chǎn)生一種敬佩和信服的感覺，在無形當(dāng)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)，提升課堂教學(xué)的效率，使英語教學(xué)工作順利的開展，從而保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，所以，提升英語教師的人格魅力是促進(jìn)技工學(xué)校英語教學(xué)的比較理想的措施。

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