小學(xué)英語(yǔ)課堂用語(yǔ)存在的問(wèn)題及對(duì)策

敖登高娃

【摘要】我們?cè)诼犝n活動(dòng)中，經(jīng)常為幾個(gè)教師上同一級(jí)課、效果卻不一樣而感慨。課后大家仔細(xì)分析后，發(fā)現(xiàn)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師的課堂教學(xué)用語(yǔ)運(yùn)用得是否有效、恰當(dāng)，直接影響這節(jié)課的密度與教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】課堂用語(yǔ) 問(wèn)題 對(duì)策

本人通過(guò)聽課，從大量的課堂實(shí)錄中，歸納整理了目前英語(yǔ)教師用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)時(shí)存在的四個(gè)帶普遍性的問(wèn)題，并提出了針對(duì)所存在問(wèn)題應(yīng)采取的對(duì)策。主要對(duì)策是，要重視課堂用語(yǔ)的作用，處理好母語(yǔ)與英語(yǔ)，流利與準(zhǔn)確這兩個(gè)關(guān)系，擴(kuò)大課堂用語(yǔ)的交際性。提高教師課堂語(yǔ)言能力的關(guān)鍵是虛心學(xué)習(xí)，敢于實(shí)踐。

一、引言

新大綱，新教材要求英語(yǔ)教師在課堂上要盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，營(yíng)造一種良好的語(yǔ)言環(huán)境。教師究竟做得怎樣？還存在哪些問(wèn)題？解決的方法又是什么？帶著這些問(wèn)題，本人近幾年來(lái)走訪了多所學(xué)校，隨堂聽課，實(shí)錄了不少情況。總體感受是：成績(jī)不小，但問(wèn)題也不少。據(jù)一份問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有75%的學(xué)生認(rèn)為，教師課堂上能全部或大部分用英語(yǔ)組織教學(xué)，采用了新教材后，課堂上的外語(yǔ)氣氛明顯變濃郁，而且很多教師不僅口語(yǔ)流利，體態(tài)語(yǔ)言也運(yùn)用得好。但另一方面，我們也發(fā)現(xiàn)了四個(gè)較普遍的問(wèn)題。

二、課堂用語(yǔ)存在的問(wèn)題

1.不準(zhǔn)確，說(shuō)話錯(cuò)誤多。教師的教學(xué)語(yǔ)言是學(xué)生學(xué)習(xí)的樣板，要想培養(yǎng)學(xué)生正確使用語(yǔ)言的良好習(xí)慣，教師首先應(yīng)當(dāng)給學(xué)生作出榜樣，外語(yǔ)教師尤應(yīng)如此。可惜課堂上，我經(jīng)常聽到下面這些不規(guī)范的語(yǔ)言：詞形不準(zhǔn)：如Lets see the two sentence.詞序不對(duì)：如Can you guess what does it mean？搭配不全：如Pay attention the difference。語(yǔ)態(tài)不通：如The letter “a” pronounces /ei/不規(guī)范，隨意性大。我在聽課中，發(fā)現(xiàn)部分教師使用課堂用語(yǔ)時(shí)隨意性大，其表現(xiàn) 如Read after me啊，Because 什么，Open you book at page27，做練習(xí)二。

2.中文式的英文：如Together answer Sit well.上述實(shí)例中，我們看到部分教師課堂用語(yǔ)不嚴(yán)謹(jǐn)，說(shuō)話隨意性大的毛病。這些教師還沒(méi)有養(yǎng)成用英語(yǔ)表達(dá)思想的語(yǔ)言習(xí)慣。

3.不通俗，難理解；口語(yǔ)有別于書面語(yǔ)，用詞要簡(jiǎn)單，說(shuō)話要明了。對(duì)于外語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，我們所講的課堂用語(yǔ)要適合學(xué)生的實(shí)際水平，用學(xué)生熟悉的詞匯來(lái)組織課堂教學(xué)。能用小詞“small word”流利地表達(dá)思想是一門藝術(shù)。可是，我們有些教師在課堂上說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，書生氣十足，講話文縐縐的。不用說(shuō)，教師在其課堂中所使用的語(yǔ)言只會(huì)使學(xué)生覺(jué)得晦澀而難以理解。這種“象書本一樣說(shuō)話”的作法不符合學(xué)生的實(shí)際。如果我們從學(xué)生的實(shí)際能力出發(fā)，改用學(xué)生熟悉的語(yǔ)言來(lái)解釋這三個(gè)詞，情況也許就會(huì)不一樣。有一位老師在向?qū)W生解釋"think"一詞時(shí)，他的語(yǔ)言就值得我們借鑒：“I see with my eyes .I hear with my ears.I walk with my legs.I speak with my mouth.I think with my head.”

三、針對(duì)存在問(wèn)題的對(duì)策

1.端正認(rèn)識(shí)；用英語(yǔ)組織教學(xué)，對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，有一定的基礎(chǔ)。主要解決的是一個(gè)認(rèn)識(shí)問(wèn)題。要在思想上重視它，注意課堂用語(yǔ)的系統(tǒng)性、規(guī)范性、交際性和針對(duì)性。對(duì)于部分口語(yǔ)有一定的困難的中老年教師來(lái)說(shuō)，用英語(yǔ)組織教學(xué)，首先要消除自卑感，在實(shí)踐中樹立自信心。先備好、講熟最常用的課堂用語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上，日積月累，逐漸達(dá)到熟練的境地。

2.處理好兩個(gè)關(guān)系；首先是英語(yǔ)和母語(yǔ)的關(guān)系。課堂教學(xué)中一定要堅(jiān)持盡量使用英語(yǔ)的原則。利用學(xué)生已學(xué)的英語(yǔ)來(lái)解釋或介紹新的教學(xué)內(nèi)容，以便在真實(shí)的教學(xué)情景中增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。其次是課堂用語(yǔ)中準(zhǔn)確與流利的關(guān)系。在聽課中，我們發(fā)現(xiàn)部分教師的課堂用語(yǔ)聽起來(lái)似乎很流利。但語(yǔ)音、語(yǔ)法錯(cuò)誤，邏輯性的錯(cuò)誤卻比比皆是。教師的不規(guī)范語(yǔ)言直接影響學(xué)生的理解和領(lǐng)悟程度。

教師在使用指令性詞語(yǔ)時(shí)，應(yīng)按照英語(yǔ)習(xí)慣，注意禮貌語(yǔ)言的使用，多使用“please”，語(yǔ)調(diào)盡量以升調(diào)為主。講話時(shí)應(yīng)該做到語(yǔ)音準(zhǔn)確，音調(diào)抑揚(yáng)頓挫，音量適中，音速快慢適中，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)言感到悅耳。

3.避免運(yùn)用無(wú)效課堂用語(yǔ) ；英語(yǔ)課堂中，有些教師可能為了突出英語(yǔ)課的特點(diǎn)，盡量用英語(yǔ)教英語(yǔ)，結(jié)果出現(xiàn)大量無(wú)效繁雜的課堂用語(yǔ)，有些無(wú)效的課堂用語(yǔ)或無(wú)關(guān)緊要的話，完全可以省略或者通過(guò)手勢(shì)、體態(tài)將要表達(dá)的意思快速地傳達(dá)給學(xué)生，從而提高課堂效率。有一位優(yōu)秀英語(yǔ)教師，課堂用語(yǔ)很有特色，從不像其他教師一樣在課堂上重復(fù)“this boy，please.”“this girl，please”“sit down ，please”“one two ，start”之類的話，課堂語(yǔ)言精練，不乏幽默。要讓學(xué)生一起朗讀時(shí)，她一個(gè)高聲調(diào)，學(xué)生就明白地自然往下讀。有時(shí)她豐富的表情與手勢(shì)可以讓學(xué)生站起或坐下，整節(jié)課讓聽者感覺(jué)緊湊而舒服。

四、結(jié)語(yǔ)

教師的語(yǔ)言能力，尤其是課堂組織教學(xué)中使用的語(yǔ)言能力，將在很大程度上決定教師課堂教學(xué)的效果。讓我們不斷提高自己的語(yǔ)言使用能力，為把自身素質(zhì)提高到一個(gè)更新的層次而努力吧。

參考文獻(xiàn)：

[1]英語(yǔ)教學(xué)科研方法[M].外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2000.