高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中多模態(tài)理論的應(yīng)用研究

童三紅

【摘要】運(yùn)用模態(tài)形式的實(shí)施教學(xué)，主要目的是讓學(xué)生以積極地態(tài)度進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，以此在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲取想要學(xué)習(xí)的東西，學(xué)會(huì)將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中。在現(xiàn)代教學(xué)中，注重的是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化以及自主性，這樣才能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性顯著提高，并且深化對(duì)其所學(xué)知識(shí)的印象。在新課程模式下，教師更應(yīng)該依照實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，改善和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)師生之間的良好互動(dòng)，從而顯著提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文重點(diǎn)分析多模態(tài)理論在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 詞匯教學(xué) 多模態(tài)理論

我國(guó)高中英語(yǔ)主要學(xué)習(xí)方法是多練、多說(shuō)的，在實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師依然采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，通過(guò)不斷的習(xí)題練習(xí)讓學(xué)生處在非常被動(dòng)的位置。高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)需要通過(guò)多種模態(tài)理論的建立來(lái)提高學(xué)生積極性，摒棄英語(yǔ)教學(xué)中的傳統(tǒng)教學(xué)弊端。在新型教學(xué)模式中，創(chuàng)新課堂教學(xué)，改善之前教學(xué)中存在的問(wèn)題，不但能夠有效提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度同時(shí)也能夠提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，就需要運(yùn)用多模態(tài)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行全面提高。

一、多模態(tài)理論在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用意義

多模態(tài)是指在英語(yǔ)教學(xué)中，利用一種媒介，這種媒介主要由語(yǔ)言、聲音、動(dòng)作、圖像等組成，在人們?nèi)粘＝涣髦懈鶕?jù)具體情況利用不同的媒介達(dá)到不同層次的情感和意愿的資源，比如人們?cè)谶M(jìn)行交流時(shí)就形成了話語(yǔ)多模態(tài)性，在交流中把不同符號(hào)應(yīng)用到交流中達(dá)到一種效果。在日常交流中人們很少運(yùn)用到動(dòng)作和圖像等一些模態(tài)來(lái)進(jìn)行意愿的表達(dá)，但是動(dòng)作和圖像等模態(tài)形式也和語(yǔ)言一樣有傳達(dá)意圖和感情的功能，各有不同優(yōu)缺點(diǎn)。很多情況下在一種特定的環(huán)境中同時(shí)運(yùn)用多種模態(tài)形式進(jìn)行意愿的傳達(dá)要比使用單一的模態(tài)形式更加形象和感情更加飽滿，不同形式模態(tài)之間有很大的互補(bǔ)性和密切的關(guān)聯(lián)性，多種模態(tài)同時(shí)運(yùn)用才能達(dá)到一種表達(dá)更準(zhǔn)確和信息更具傳遞性效果。

二、高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中對(duì)多模態(tài)理論的應(yīng)用策略

1.動(dòng)畫(huà)視頻模態(tài)在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用。英語(yǔ)詞匯教學(xué)中采用動(dòng)畫(huà)視頻模態(tài)時(shí)，一般多利用采訪視頻和英語(yǔ)新聞短片等比較生動(dòng)和更具焦點(diǎn)性的視頻。把這些具有生動(dòng)性的詩(shī)篇模態(tài)形式作為教學(xué)內(nèi)容來(lái)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和學(xué)習(xí)積極性，以下幾個(gè)詞匯表現(xiàn)了感情波動(dòng)，比如：“The father rewarded the little boy for cleaning his room.”“He felt really frustrated.”“She was upset by the exam.”圖片很大程度上能夠表現(xiàn)出人內(nèi)心散發(fā)出的情感，比較形象的體現(xiàn)出感情動(dòng)詞的意義，讓學(xué)生對(duì)詞匯有一個(gè)更好的了解。

英文詞匯組成的短句子中還可以配上一段視頻，簡(jiǎn)短的視頻配上圖像和文字模態(tài)，這種語(yǔ)言和非語(yǔ)言形式的搭配符合了多種模態(tài)形式同時(shí)使用的要求，使詞匯語(yǔ)句在表達(dá)中更有渲染力和真實(shí)性，使學(xué)生對(duì)這種形式的詞匯記憶更加深刻，學(xué)習(xí)起來(lái)能夠減少記憶壓力。于此同時(shí)，視頻和圖片對(duì)詞匯深層意義的講解更加深入，在深入分析的基礎(chǔ)上通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬕l(fā)學(xué)生主動(dòng)積極思考。

2.聲音音樂(lè)模態(tài)在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用。詞匯教學(xué)中利用聲音音樂(lè)模態(tài)時(shí)，可以通過(guò)一些比較流行的英文歌曲和一些經(jīng)典歌詞。詞匯教學(xué)中進(jìn)行歌曲的插入，很大程度上能夠挖掘?qū)W生內(nèi)心深入的記憶，比如，高中英語(yǔ)教學(xué)中講述了父親的言行舉止對(duì)下一代的影響，故事的講述過(guò)程中可以插入音樂(lè)來(lái)進(jìn)行渲染，深刻記憶，可以選擇“You Raise Me Up”和“Far Away from Home”這兩首歌曲，通過(guò)音樂(lè)的加入改變了單一的模態(tài)形式，挖掘?qū)W生內(nèi)心對(duì)父親的記憶。

英文例句中使用單一模態(tài)只能是短暫記憶，需要聯(lián)系一定的實(shí)際情景，如果形式單一，學(xué)生逐漸對(duì)其失去興趣，通過(guò)詞匯配上音樂(lè)后可以把心情低落的情感淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)。在詞匯教學(xué)中和聲音模態(tài)融合時(shí)，最好把詞匯和音樂(lè)完全融合在一起，用唱的方式把要學(xué)習(xí)的詞匯表達(dá)出來(lái)，不但激發(fā)了學(xué)生的積極性，而且增加了學(xué)生對(duì)詞匯的記憶。通過(guò)上文兩段音樂(lè)的表現(xiàn)，非常貼近親情主題思想，其中包含了部分核心詞匯。

3.文字模態(tài)。多模態(tài)的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)主要通過(guò)傳統(tǒng)詞匯教學(xué)文字模態(tài)為前提，采用視頻和音樂(lè)模態(tài)形式喚醒學(xué)生各個(gè)器官，使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)相互很好的融合在一起，達(dá)到互補(bǔ)學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)新聞?dòng)泻艽蟮奈幕院蜁r(shí)效性，并且比較容易獲得。網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)新聞?dòng)泻艽蟮臅r(shí)效性，網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)新聞中的時(shí)效性在所有網(wǎng)絡(luò)資源中是最容易獲得的，很大的社會(huì)性和文化性知識(shí)都在其中，有非常強(qiáng)烈的時(shí)代性，不管是時(shí)間和地點(diǎn)，從新聞中都會(huì)有很好的體現(xiàn)，這些國(guó)內(nèi)外事件在教學(xué)中能夠很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)新聞學(xué)習(xí)的方式比在課堂教學(xué)中記憶力更好。

4.多模態(tài)PPT演示應(yīng)用于英語(yǔ)詞匯教學(xué)。多模態(tài)PPT演示教學(xué)采用的是多種符號(hào)資源，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)包括了兩種以上符號(hào)資源來(lái)進(jìn)行PPT教學(xué)的制作，通過(guò)多模態(tài)PPT課件演示進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)。多模態(tài)PPT演示是通過(guò)通過(guò)不同資源之間有效互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的不斷推進(jìn)，PPT演示教學(xué)不但能夠使學(xué)生不同的感官器官得到發(fā)揮，與此同時(shí)很大程度上可以提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)效率。通過(guò)在PPT中插入文字或者圖片來(lái)刺激學(xué)生的視覺(jué)系統(tǒng)；插入聲音來(lái)喚醒學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)。PPT還可以結(jié)合實(shí)例來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，不但加深學(xué)生對(duì)詞匯的印象，達(dá)到教學(xué)目的。

利用PPT把多個(gè)詞匯串聯(lián)在一起，使得學(xué)生能在更加豐富形象的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)本來(lái)毫無(wú)聯(lián)系的多個(gè)詞匯。比如，anybody 名詞：重要人物；applaud及物動(dòng)詞：喝彩、歡呼，不及物動(dòng)詞：歡呼；assassinate及物動(dòng)詞：暗殺、行刺、中傷；array，動(dòng)詞：裝扮，名詞：隊(duì)列、排列。我們可以根據(jù)大量的歷史影片，圖片向?qū)W生展示美國(guó)總統(tǒng)肯尼迪被刺殺的全過(guò)程，首先在介紹肯尼迪時(shí)候，可以借助德克薩斯州人民的語(yǔ)言形容他是一個(gè)非常anybody的人，在肯尼迪乘坐敞篷車(chē)去迪利廣場(chǎng)時(shí)就可以用到applaud、array、assassinate。此外，我們可以根據(jù)教學(xué)需要擴(kuò)充其它詞匯，比如在介紹肯尼迪被刺殺的原因時(shí)，我們還可以介紹一些現(xiàn)場(chǎng)的具體環(huán)境，以及殺人的一些情況。值得注意的是，PPT演示詞匯教學(xué)的關(guān)鍵是所引入的詞匯應(yīng)能自然而然地串聯(lián)在一起，避免生搬硬套，破壞語(yǔ)境的完整性、合理性，只有這樣學(xué)生對(duì)語(yǔ)境中的詞匯的聯(lián)想和記憶才能更加高效。

綜上所述，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和教育大力改革，英語(yǔ)詞匯教學(xué)理念也隨著改變，新理念代替了傳統(tǒng)的課程理念，改變了學(xué)生機(jī)械化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，新的英語(yǔ)教學(xué)模式主要表現(xiàn)在多模態(tài)實(shí)踐教學(xué)中，這種新型教學(xué)模式體現(xiàn)出了以學(xué)生為主體的教學(xué)主張，在一定程度上能夠使學(xué)生發(fā)揮自身的主體作用。以上本文主要闡述了高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中多模態(tài)理論實(shí)踐的應(yīng)用，以供參考。

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