新課改背景下培養(yǎng)高中學生英語寫作能力的策略研究

楊麗

【摘要】英語寫作是高中階段英語教學的一個重要內(nèi)容，在高考中占有相當重要的比重。本文在現(xiàn)階段高中英語寫作教學的現(xiàn)狀及原因進行分析，試圖探索一些高中學生英語寫作能力的策略，通過英語寫作能力的培養(yǎng)提高學生英語應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】新課改 英語寫作 策略

英語寫作是高中階段英語教學的一個重要內(nèi)容，也是大綱所要求的聽說讀寫能力的一個重要組成部分。加之，英語寫作在高考中也占有相當重要的比重，因此，英語寫作是高中英語教學的一個重點，也是一個難點?；诖?，在高中階段，應(yīng)該重視學生寫作能力的培養(yǎng)。

一、 現(xiàn)階段高中英語寫作的現(xiàn)狀

1.詞匯量不足。雖然進入高中英語學習階段，但很大一部分學生由于基礎(chǔ)較差，詞匯量遠遠沒有達到教學目標應(yīng)有的水平，單詞拼寫錯誤，詞匯誤用，漢語式英語而導致下筆困難，寫出的文章錯誤滿篇。

2.在句式及語篇方面。針對不同時態(tài)應(yīng)靈活運用不同的句式。英語寫作水平差就差在句子水平上，在平時的作文批改中我發(fā)現(xiàn)學生除了一些簡單的系表結(jié)構(gòu)句和主謂賓句運用地比較好外，其它的如串句、破句、不合邏輯句比比皆是，典型句型，習慣用語掌握的不牢固，一旦應(yīng)用就出錯。學生不會合理運用起轉(zhuǎn)承合的短語，只是把所能想到的語句進行堆砌，從而造成文章看起來不夠清晰，冗繁不合理。

3.學生從思想上不夠重視。在平時的學習中，學生對于英語的學習更多點的事重視詞法和句法的理解，對于英語寫作則是無所謂，不下功夫去攻克難點，平時應(yīng)付，考試時便很難寫出高水平的文章。

二、 高中英語寫作的教學策略

1.以擴充學生的詞匯量為突破口，奠定學生的寫作能力。詞匯量是英語學習的基礎(chǔ)，我們應(yīng)在教學中幫助學生擴大詞匯量，教會學生同一單詞的不同用法，以及一些同義詞近義詞固定搭配的用法，沒有一定的詞匯量，英語寫作就無從談起，因此應(yīng)足夠重視。猶如蓋房子一樣，磚瓦是基礎(chǔ)材料。在英語寫作中，詞匯也是寫作的基本要素，試問英語寫作離開一定數(shù)量的詞匯，那寫作根本無從談起。因此在日常教學中應(yīng)該要求學生強聞博記，對聽到的固定搭配，近義詞，同義詞等應(yīng)牢記于心，只有這樣，才可以在寫作中游刃有余。而獲得積累詞匯量的一個重要途徑和方法就是重視閱讀。閱讀能力在英語學習中也是一項很重要的技能。在閱讀英文時，我們可以了解國外的文化，風俗習慣等，更為重要的是可以在閱讀中體會本土作者是怎樣進行寫作的，這樣不僅鍛煉了閱讀理解能力，更難能可貴的就是在無形中提高了英語寫作能力。

2.重視聽力，促進寫作?！安粚憶]有讀過的語言，不讀沒有說過的語言，不說沒有聽過的語言?！边@是新概念英語作者說過的經(jīng)典語，由此可以窺見聽力在英語寫作中的重要作用。通過聽的渠道獲得語言信息及語言感受在外語學習中是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。在平時學習中，我會要求學生多聽英語新聞，廣播，歌曲，詩歌。在學生的空閑時間加強聽力訓練，這樣便會增強學生英語學習的興趣，對其英語寫作能力的提高也是有目共睹的。

3.以綜合訓練為途徑，提升學生的寫作能力?，F(xiàn)在的高中課文，是對學生進行聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的極佳教材。一篇課文下來，語音、語法、句型、口語，表達都有了，一篇課文教授下來，對學生已經(jīng)掌握了各方面的知識。因此，在課文教授時，應(yīng)做到以下幾點：（1）堅持聽寫：課文中的短語搭配和一定量的單詞，每節(jié)課留十分鐘的時間聽寫，聽寫課文中極好的句子。（2）堅持造句：在課文中出現(xiàn)的詞或詞組一定要特別注意，因為詞和詞組掌握的好壞直接影響著寫作能力的好壞，且要引導學生聯(lián)系語法進行口頭造句。（3）堅持朗讀和背誦：在英語教學中，我會要求學生背誦部分課文，這樣當學生大腦里英語文章的儲存量達到一定的量時，自然而然地在英語寫作時便能文思泉涌，寫出有水準的英語文章。（4）堅持復述改寫課文：在背誦的基礎(chǔ)上，結(jié)合給出關(guān)鍵詞的辦法，要求學生復述改寫課文。

4.鼓勵學生寫英語周記。在我們剛開始學習寫中文作文時，我們會寫周記，這個方法同樣適用于英語寫作，在平時英語學習過程中，那些學習的詞匯、短語、句型，唯有經(jīng)過不斷地練習才會轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自己的能力，因此寫周記是一個繁瑣但非常有效的方法來幫助學生提高英語寫作能力。對于每一篇周記，教師應(yīng)認真閱讀，批改，指出優(yōu)點和不足，久而久之，學生的寫作能力在無形中便會有了質(zhì)的飛越。

但是，我們在教學時需要注意的是：（1）真實性原則。英語寫作應(yīng)符合學生的身份、生活，應(yīng)該有學生的真情實感。寫作素材來源于現(xiàn)實生活，因此應(yīng)該真情流露，切記假大空。（2）趣味性原則。寫作的素材應(yīng)該生動活潑，真實有趣，能在學生的心理上引起共鳴，這樣才能調(diào)動學生寫作的積極性，寫出真情實感，寫出真摯感人的文章。（3）循序漸進原則。英文寫作跟中文寫作一樣，也是由易到難循序漸進的過程。從單詞到詞組再到造句，從造句到簡單地改寫課文或簡單地記事到各種文體的訓練，只有一步一個腳印打好寫作基礎(chǔ)，才能逐漸進入寫作佳境。

總之，英語寫作能力的提高是一個循序漸進的過程，要經(jīng)過長期刻苦的學習和積累。只要我們遵循英語寫作的基本原則，打好英語寫作的基本功，堅持不懈的在英語寫作路上探索，在教師的幫助和學生的密切配合下，英語寫作能力會不斷的提升。

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