活化作業設計，放飛學生潛能

王燁

【摘要】布置英語課外作業是英語教學的一個重要組成部分，是獲得教學反饋信息的重要手段。針對目前小學英語家庭作業設計缺乏實踐性，應用性，創新性和趣味性，內容封閉僵化，遠離學生的實際生活。教師應注意英語與其他課程的整合，創造性地設計一些有趣的，具有實踐意義的課外作業，使課堂教學得到深化和補充，為學生提供較大的實踐空間。

【關鍵詞】多學科課程整合 小學英語 家庭作業 布置

隨著教學改革的進一步實施，學科與學科之間的界限正漸漸模糊，任何一門學科都不是孤立存在的，而是與其他學科緊密聯系的。小學英語與其他學科間的相互滲透，不但不會影響英語的學習，反而會起到促進升華的作用。設計一份優秀的英語家庭作業，對激發學生的學習熱情，對提高英語教學質量也有著事半功倍的作用。

一、作業布置存在的問題

1.形式單一 新授結束后，接下來要求學生做的就是拿出抄寫本，抄寫課文中要求“四會”掌握的單詞、詞組或者句子。久而久之，英語作業不用老師布置，學生會在教師上課之時，小心翼翼的抄好了。

2.目標單一 通過反復抄這些單詞和句子，讓學生掌握他們的書寫形式，能夠在聽寫、測驗和考試時應答如流。

3.要求單一 布置給學生的課外作業，每位同學都必須做的，不管什么理由，少抄都視為“偷懶”行為，多抄則是沒聽清楚老師的交待。

英語課程改革指出“強調課程從學生的學習愛好、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，發展學生的綜合語言運用能力。”也就是說，在學生學習語言的過程中，教師要有意識地培養其積極的情感態度和主動思維的習慣，讓他們大膽實踐，提高其跨文化意識和自主學習能力。“一背、二抄、三訓練”的作業方式只是停留在機械記憶和單一的書面訓練上，忽視了對學生綜合語言運用能力的培養。下面我就結合自己的初步教學實踐和思考，淺談己見。

二、美術化的家庭作業

在畫畫中使他們發現美、欣賞美，使他們身心愉快。繪畫類作業中，學生通過想象和色彩感受，創作出自己喜歡的圖畫，然后借助圖畫來記憶單詞，這樣學習，記憶的效果會更好。小學生所學的英語大多和日常生活密切相關，如文具用品、家居生活用品、交通工具、動物名稱等等。學了這類單詞后，我們可以布置學生為這些物品貼上英語標簽，根據實際情況或者在實物上貼上標簽。

三、音樂化的家庭作業

音樂有著啟迪智慧，教化人類等種種了不起的功能。歌曲、童謠以其優美的韻律，明快歡樂或抒情的節奏吸引并打動學生的心弦，讓一個個英語詞句在美妙的歌曲、輕松的節奏中進入孩子們的世界。通過唱英文歌，不僅使學生可以記住很復雜的句型，還對學生的語音語調也很有幫助。根據學生的年齡特點，抓住他們愛唱愛跳的性格特征，布置家庭作業時，根據所學內容，讓學生編自己喜愛的chant與歌謠，嘗試讓學生在chant與歌謠中鞏固所學知識。孩子們將這些零散枯燥的稱謂編成漢堡式歌謠，拍起小手，有節奏的說唱下來，既有趣味，又很容易記住這些詞。比如，教唱 I can say my ABC，可以讓學生輕而易舉地會說 26 個字母。

四、體育化的家庭作業

學生興趣濃厚，情緒高昂，學習效率才高，因此小學英語應讓學生動起來，在輕松、活潑、愉快的氛圍下，讓學生寓學于樂，樂中去學。如我在教學牛津小學英語5B Unit6 A PE lesson這一課后，開展男生女生之間比賽，學生們一聽比賽，個個摩拳擦掌、躍躍欲試，情緒激昂，讓學生發指令，其它學生做動作；四人小組合作，一人發指令，另三人做動作或一個做動作，讓別人猜猜做的是什么動作。

五、德育化的家庭作業

任何一門學科都承擔著教書育人的任務，我們小學英語教書育人的作用體現在哪里呢？隨著英語的普及，越來越多的英語出現在我們的周圍。只要稍加留意，學生們就會發現英文商標、廣告、標牌處處可見。可以布置學生自己收集、摘抄這些英語，學生會表現得很積極，反饋回來的作業也會很豐富。

六、勞動化的家庭作業

傳統的家庭作業設計是學生只靠死記硬背單詞和句型，這樣學生自然地學得枯燥乏味，記憶的效果也不好，所以勞動化的家庭作業我們可以不僅讓學生動腦動嘴，而且可以讓他們動動手，在動手操作中，既激發他們的興趣，又鍛煉他們的動手能力。

七、信息技術化的家庭作業

21 世紀電腦和網絡已成為我們日常生活中不可缺少的工具。我在平時教學中就充分利用資源，使信息技術與英語的教學過程緊密結合起來，讓學生轉變被動的學習方式，學會自主探究式的學習。

總之，在小學英語教學中，教師不僅要重視書本上知識的傳授，更要重視作業的設計與布置，多學科課程整合下的小學英語家庭作業布置使小學英語作業趣味濃厚，形式多樣，培養了學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]教育部.英語課程標準（實驗稿）[M].北京師范大學出版社. 2001.

[2]英語課程標準研制組.英語課程標準解讀（實驗稿）[M].北京師范大學出版社.2002.