趣味英語，引領初中英語學習風暴

姚麗宏

【摘要】當代的中學生隨著英語的學習，漸漸地失去了對英語學習的興趣。如今的部分英語教學多是典型的中式教育，忽視了調動學生的積極性，課堂的氣氛也在逐漸變得沉悶。本文從中學生的豐富想象的能力出發，分析現代中學生的英語教育概況，發現問題，找出趣味學習英語與現在英語教學模式的充分結合的方法，提出趣味英語教學的具體方法，引領初中英語學習風暴。

【關鍵詞】教育現狀 英語教育 趣味教學 運用 措施 結合

英語的教育模式大多是教師單方面的交給學生，而忽略了學生的豐富想象和創造性，忽視了學生的接受的水平。趣味教學，不僅僅是教師讓課堂活躍和知識的靈活授予，也需要學生的積極配合和充分利用自己的優勢。這是雙方面的。要充分找到載體來傳達新的教育模式，例如聽歌學英語，看電影學英語，增加口語交流等。

一、 初中英語的教學現狀

現在英語教學的模式，大部分是老師單方面的授予，而學生大部分是被動接受，這是典型的中式教育。現在的課堂多是沉悶的，同時，英語并不是中國學生的母語，在漢語先入為主的前提下，部分初中生從一開始就失去了英語的興趣，導致只是為了單純的學習而學習英語。教育的模式現在正在逐漸改革，但并未從根本上改變現狀。

1.缺乏交流。現在的課堂，老師把自己的教學備課知識非常認真地授予學生，根據學習能力的強弱，學生吸收的多少也有所差異，這樣的差異，就會使吸收好的同學越來越愛學，而吸收差的同學會逐漸失去對英語的興趣。老師準備的教案是課堂的精華，在講解的過程中，學生會因為不想錯過任何一個重點而忙于記筆記，甚至會不假思索的被動學習。同時對課堂的問題發言沒有完善的組織形式，造成師生之間缺乏交流。

2.課堂沉悶，缺乏趣味。由于老師的講解屬于填鴨式的，課堂枯燥乏味，學生無精打采。由于忽視了學生學習的自主性和探究性，使課堂教學缺乏活力，教學效果差。這樣不僅嚴重阻礙了學生自行探究能力的發展，而且扼殺了學生的創新精神。初中生的英語學習應該更注重培養學生的自主意識，學習興趣得到越來越廣泛的重視。學生學習英語應該是富有個性的過程，因此要更注重培養學生的認知能力、思維能力、探索能力。缺乏趣味的教學，忽視了學生的能力培養，學習也失去興趣，學生失去活力。

二、 英語趣味教學方式借鑒

教育的模式有缺陷是不可避免的，畢竟事物是不可能完美的，英語的教學模式也在逐步發生著改變，也在采取有趣或生動的方式來完善英語教學。

1.比如教會學生下面的句式：

A：May I borrow your ……，please？

B：Certainly，here you are.

在這里老師用eraser來做一個示范，兩位同學對練，接下來同桌兩人用任何一個物件來做聯系，最后一對一對地上臺做表演，表演好的給予獎勵。

2.學習單詞時，某老師在課堂上采取的記憶聯想法。她將all small wall call ball等單詞長的相似以及al的發音相同的單詞放到了一起，還有像work-worker工人，write-writer作者，play-player選手等，將聯想法運用到記單詞中，這樣加深了學生的記憶，也教會了學生記單詞的方法，一舉兩得。

三、 英語趣味教學新型措施

1.全英語課堂。現在的初中生經歷了小學的英語教育，已經基本掌握了一些簡單的英語，在初中的英語課堂上，要采用全英語的教學。針對現在的部分學校大多數采用漢語加英語的教學，全英語的課堂，有利于學生的注意力集中，老師教會學生英語對話，并鼓勵同學們在課堂上用英語進行交流，活躍課堂的氣氛。但這樣，不乏會出現部分學生聽不懂的情況，這時老師的教學中可以采用動作或表情來配合，最大程度上讓同學們領會。

2.聽、唱英文歌。鼓勵同學多聽，多唱英文歌。可以在每周一和周四的前一天給同學們留一個任務，每人學唱一首簡單的英文歌，在周一和周四的時候隨機請同學上臺去演唱，并且挑選出歌曲中有代表性的歌詞句式或單詞來學習和拼寫。在演唱的同時要求臺下的同學認真聽，隨后說出歌曲的大概含義。表現最優異的給予獎勵。這種方式，不僅鍛煉了學生的口語，也鍛煉了聽力，同時也學習了新的單詞，當然要在保持教學的進度的情況下，進行創新式教育，這樣也能鍛煉表現能力，充分激發學生的活力和創造力。

3.趣味游戲。利用課件的時間，老師可以組織同學們做英語游戲，例如單詞接龍，比劃猜詞等等。成語接龍，同學們按座次依次說出昨天講的單詞，不能重復，每一個學生都要參與，其他同學也可以聯系讀音，并相互交流。比劃猜詞，請兩個同學到講臺，將老師事先準備好的題拿出，一個同學根據單詞的意思做出動作，另一個同學在看不到題的情況下猜詞，并用英語講出答案。五個題后，兩個同學對換，一共10題。這樣既掌握了單詞的意思，也掌握了單詞的讀音。同時也增添了趣味，使學生更加積極，也更加愿意去學習英語。

4.看電影學英語。老師為學生推薦電影，一周一部，讓學生回家去看，并且將自己不會或者不熟的單詞記下來，以便學習和記憶。同學也可以在交流中彼此互換自己的積累詞匯，不斷的提升自我的詞匯量，掌握的越多，就越有自信和熱情，自然而然就會愛上英語，發揮主動創造的能力學習英語。

總之，學習本身是一個長期的過程，這個過程總會有乏味和懶惰。學校、家庭和社會都要盡量為學生提供學習英語的條件，英語的趣味教學為學生創造了寬松的和充滿歡樂的氛圍。

參考文獻：

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