激發(fā)熱情教學(xué)得法

張茹

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生寫字的熱情

陶行知十分重視識(shí)字寫字教學(xué)。他根據(jù)當(dāng)時(shí)學(xué)校教學(xué)的弊端，提出，“教小學(xué)生讀書(shū)認(rèn)字的方法要一句一句地教，不要一個(gè)字一個(gè)字的教”。由此看來(lái)沒(méi)有興趣，學(xué)生就容易敷衍了事，容易寫得潦潦草草。我們要用各種方法和方式激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。

1、故事誘導(dǎo) 。教師可以在課上練字時(shí)，向?qū)W生穿插介紹我國(guó)書(shū)法家勤學(xué)苦練的故事，樹(shù)立榜樣來(lái)調(diào)動(dòng)他們寫字的興趣。

2、趣味寫字。課堂上如果按部就班地要求學(xué)生臨摹，很枯燥，我們可以把一個(gè)字的結(jié)構(gòu)講解得形象一些，使學(xué)生的記憶過(guò)程化繁為簡(jiǎn)。特別是帶領(lǐng)學(xué)生將漢字的字形結(jié)構(gòu)和具體形象的事物聯(lián)系起來(lái)。例如在“汗”字教學(xué)時(shí)，我們可以說(shuō)干活時(shí)流了一滴一滴（三點(diǎn)水旁）的水。猜字謎也是一種很好的激趣方式。因?yàn)閷W(xué)生在猜字的過(guò)程中通過(guò)自己的聯(lián)想、組合、分解、分析對(duì)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有了深刻的認(rèn)識(shí)，這樣寫字既準(zhǔn)確又美觀，還能將漢字深深地印在腦海中，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。比如：口里有塊玉（國(guó)），二止斜勾點(diǎn)（武），冬天藏在方框里（圖）等等。

3、教師示范。美觀整潔的字，可以給人愉悅的感覺(jué)，跟看一幅漂亮的畫的感受是一樣的。在課堂上，教師邊示范，邊督促學(xué)生認(rèn)真觀察字形特點(diǎn)，把握字的準(zhǔn)確位置，再胸有成竹地執(zhí)筆書(shū)寫。

4、正面激勵(lì)。對(duì)于寫字認(rèn)真、進(jìn)步較快的學(xué)生要給以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于愛(ài)好書(shū)法的學(xué)生要給與個(gè)別輔導(dǎo)；對(duì)寫字水平不高的學(xué)生要多從正面鼓勵(lì)，幫助他們樹(shù)立信心，爭(zhēng)取進(jìn)步。在平時(shí)批改作業(yè)的過(guò)程中，我針對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況，寫上不同的簡(jiǎn)短批語(yǔ)來(lái)激勵(lì)他們。如“你的字寫的真漂亮！”“你還可以寫得更好！”“最近你的進(jìn)步真大，老師要對(duì)你刮目相看了”等等。

5、師生互評(píng)。在寫字課上，教師應(yīng)走到學(xué)生中巡回指導(dǎo)，做到“眼快，腳勤，手到，心到”，發(fā)現(xiàn)帶有普遍性的錯(cuò)誤，提出來(lái)共同討論，加以糾正，有效地指導(dǎo)學(xué)生邊練寫邊比較，認(rèn)真寫好每個(gè)字。鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)出自己的見(jiàn)解，如：這個(gè)字美在哪里？這些字有哪些共同點(diǎn)？自我評(píng)價(jià)能不能寫得像字帖一樣？通過(guò)比較不斷提高自己的書(shū)寫質(zhì)量。

學(xué)生寫字時(shí)不僅要自我評(píng)價(jià)，也要同學(xué)間相互欣賞，覺(jué)得自己的字寫得整潔又美觀，可以及時(shí)地給最好的那個(gè)字畫上一顆五角星，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自身的欣賞水平，或?qū)λ说淖肿鞒鲈u(píng)價(jià)，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。語(yǔ)文學(xué)科是審美教育的主陣地，因此寫字教學(xué)中處處不能忽視美感熏陶。

6、因材施教。著名書(shū)法家陳振濂先生在《書(shū)法教育學(xué)》中指出：“書(shū)法教育必須尊重每個(gè)學(xué)生作為個(gè)體的人的價(jià)值，并在教學(xué)過(guò)程中用個(gè)別原則來(lái)保證這種尊重的存在。”首先，由于學(xué)生的接受能力、學(xué)習(xí)方法、態(tài)度和個(gè)性存在差異，在相同時(shí)間內(nèi)有著不同程度的進(jìn)步， 因此有必要針對(duì)學(xué)生的情況來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)的難易程度和量度。大量的機(jī)械抄寫只會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)寫字的興趣，最終學(xué)而生厭。其次督促學(xué)生合理分配時(shí)間，確定練字?jǐn)?shù)量，保證字字都是“精品”。科學(xué)性的布置作業(yè)不僅可以讓學(xué)生輕松完成，還可以使他們保持寫字的熱情。

7、互幫互學(xué)。針對(duì)學(xué)生平時(shí)完成作業(yè)的質(zhì)量和速度，給若干位“小學(xué)生”選拔“小老師”，開(kāi)展“結(jié)對(duì)子”的活動(dòng)，通過(guò)提意見(jiàn)，找缺點(diǎn)，互相檢測(cè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，在這樣的良性循環(huán)下，甚至?xí)袑W(xué)生自己主動(dòng)要求多寫一遍。久而久之，這樣的互幫互學(xué)形式不僅使整個(gè)班級(jí)的寫字水平得到很大的提高，也有助于良好班風(fēng)的建設(shè)。

二、教學(xué)得法，指導(dǎo)學(xué)生寫字規(guī)范

萬(wàn)丈高樓平地起，低段學(xué)生是打基礎(chǔ)的時(shí)候，因此要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況制定相應(yīng)的計(jì)劃。寫字教學(xué)一般分為下列五個(gè)步驟

1、指導(dǎo)。寫前指導(dǎo)是提高寫字質(zhì)量的關(guān)鍵。特別是小學(xué)低段的學(xué)生，教師引導(dǎo)要到位。打開(kāi)字帖，引導(dǎo)學(xué)生有步驟地觀察，使學(xué)生知道書(shū)寫的重點(diǎn)、難點(diǎn)；筆畫的長(zhǎng)短、寬窄、高低、方向等，不可盲目下筆。只有筆筆交代清楚，學(xué)生才能掌握正確的方法，在循序漸進(jìn)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的讀貼習(xí)慣。

2、示范。教師的示范能起到潛移默化的引路作用。為此，教師課前一定要認(rèn)真讀帖。范寫時(shí)力求做到講解和示范相結(jié)合，聽(tīng)與看相結(jié)合，范寫與練寫相結(jié)合，如每個(gè)單元練習(xí)中的“寫好鉛筆字”的教學(xué)部分，這一部分中如：澆、繞、曉；武術(shù)的“武”中沒(méi)有“一撇”。示范時(shí)還可以運(yùn)用直觀教具，如磁貼、PPT等講書(shū)寫時(shí)筆尖的動(dòng)作、筆畫的形成和在田字格里的部位，放大給學(xué)生看，這樣效果較好。

3、練寫。學(xué)生練寫時(shí)，教師要明確要求學(xué)生看著范字進(jìn)行書(shū)空練習(xí)，然后再寫。例如，練寫時(shí)通過(guò)觀察田字格里的范字做到胸有成竹。在仔細(xì)觀察了范字后，引導(dǎo)學(xué)生靜下心來(lái)，先用手書(shū)空寫，緊接著按照筆順規(guī)則認(rèn)真、仔細(xì)地描摹田字格中的范字。

4、批改。教師應(yīng)認(rèn)真批改學(xué)生的寫字作業(yè)。每一課課后都有“用鋼筆描紅”的練習(xí)，以及配套的《習(xí)字冊(cè)》作業(yè)，我們不能夠在學(xué)生的本子上隨意勾畫和涂改，如：看到字寫得好，蓋個(gè)印章“棒”；看到字跡潦草，則圈出來(lái)并要求學(xué)生想著寫，認(rèn)真訂正。對(duì)于個(gè)別學(xué)生還可進(jìn)行面批，以加強(qiáng)效果。如：班級(jí)中某位同學(xué)由于一年級(jí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣，總是把“撇”寫成收尾帶鉤、“橫”寫成“橫勾”“豎”寫成“豎鉤”或“豎提”，而且字跡潦草。在面批的過(guò)程中首先讓他按照筆畫名稱練習(xí)漢字的筆畫，筆畫規(guī)范書(shū)寫后再練習(xí)學(xué)習(xí)中經(jīng)常寫錯(cuò)的字，每次完成后讓他把寫的字與范字進(jìn)行比較，與上次作業(yè)進(jìn)行比較。

5、講評(píng)。這是提高學(xué)生書(shū)寫能力的重要一環(huán)。通過(guò)老師循序漸進(jìn)的指導(dǎo)，學(xué)生日常的書(shū)寫有了較大的進(jìn)步。根據(jù)學(xué)生的寫字作業(yè)情況在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展一課一評(píng)、一單元一評(píng)、一周一評(píng)、一月一評(píng)，同學(xué)之間相互評(píng)比的活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的思維能力、觀察能力和鑒別能力。在講評(píng)過(guò)程中多激勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，及時(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)步，頒發(fā)小小表?yè)P(yáng)信、“榮譽(yù)證書(shū)”和“榮譽(yù)稱號(hào)”等，充分發(fā)揮班級(jí)學(xué)生的榜樣力量，帶動(dòng)全班同學(xué)共同提高。

根據(jù)新課程理念，寫字教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)生寫字實(shí)際上是教學(xué)生做人。指導(dǎo)學(xué)生掌握書(shū)寫技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣，有助于培養(yǎng)學(xué)生持之以恒，不畏困難的意志品質(zhì)，和認(rèn)真負(fù)責(zé)、不斷上進(jìn)的人生態(tài)度。

【作者單位：昆山市黃泥山小學(xué) 江蘇】