科學教學中學生探究能力的培養

陸紅艷

《新課程標準》指出：“小學科學課程是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。”科學素養的形成是長期的，早期的科學教育對一個人的科學素養的形成具有決定性的作用。小學科學是一門以觀察、實驗為基礎的自然學科.科學的教學不僅要向學生傳授知識和技能，還要創造必要的條件，來培養學生的探究能力。探究是學生獲得知識的重要途徑，學生是科學學習的主體。誘導學生在探究的過程中，掌握科學探究的方法，增長科學探究的能力，形成尊重事實、善于質疑、勇于探究的科學態度。

一、積極參與，激發探究興趣

要培養學生的探究能力，首先要激發學生的探究興趣，激起學生的探究意識。學生只有具備了自覺的探究意識，才能投入到積極的探究活動中去。在教學中，教師要有目的地為學生提供各種參與機會，創造良好的學習氛圍，巧妙地激發學生探究的興趣。

1、實驗激趣。用演示實驗的方法來創設情境提出問題，引發探究。

例如我在教學《沉與浮》時，我先告訴學生我有一支聽話的滴管，然后演示實驗：將滴管放進一個裝滿水的礦泉水瓶中（滴管口朝下），蓋緊瓶蓋，我說沉，就用力擠壓瓶子，滴管就會往下沉；我再說浮，就松開手，滴管又會上浮。這個實驗激起了學生極大的好奇心，他們個個躍躍欲試，既想自己動手做做，又想知道這其中的奧妙，有效地激發了學生對科學探究的濃厚興趣。

2、故事激趣。用講故事的方法來創設情境，提出問題，引領探究。

如在教學《奇妙的護身術》一課時，先讓學生講一講小壁虎借尾巴的故事，然后讓學生思考：“故事中小壁虎憑借什么本領逃避敵害的？”由于學生對故事感興趣，自然引發“大自然中的形形色色的動物還有哪些奇妙的護身術本領保護自己、逃避敵害的？”這一問題，從而使學生產生探究興趣。

二、科學實驗，培養探究能力

學習科學必須有一定的實驗能力。包括實驗設計、實驗操作、實驗觀察記錄、整理記錄資料等方面的能力。在科學課堂上，在教師的指導下，通過實驗，讓學生親自實踐，主動去探究知識，獲取新知識，是提高探究能力的有效途徑。

比如我在教學《鹽到哪里去了》一課，“不同物體與水混合后，不一定都能溶解”我就讓學生做這樣一個探究性實驗：沙、鋸末、鐵粉、白糖、食鹽分別與水混合，并攪拌相同次數，并觀察現象。對比混合后和之前的猜想有什么不同，根據觀察到的現象給物體分類，并由此引出溶解的概念。課后延伸，回家后找一找生活中的物體，并自己進行實驗，看是否會溶解。課后，學生研究興趣高昂，認真地參與實驗，探索出生活中哪些物體能夠溶解。所以這樣的教學內容就突破了課堂時空對于學生發展的限制，而著眼于對生活的探索，提倡讓學生走出課堂，面向社會，關注環境、關注自然、關注人類的發展，關注自己的發展。使他們通過觀察、提問、設想、動手實驗、表達、交流等探究活動，獲得了知識。并在活動中體驗到科學探究的過程、建構基礎性的科學知識、獲得初步的科學探究能力，培養了學生的科學素養。學生們在整個學習過程中，個個興趣盎然，積極參與到各項活動中去，并在活動過程中愿意與他人合作、交流想法。使他們在學習中都體驗到成功的樂趣。

三、合作交流，提高探究能力

合作交流，討論辯論能提高學生發現問題，探討研究問題，解決問題的能力。例如在教學《鹽到哪里去了》一課物體與水混合后怎么再分離出來的內容時，學生爭著來發表自己看法。有的說：“沙子顆粒較大，我們用沉淀的方法就能分離出來。”有的說：“鋸末和水混和后，有的沉下去了，有的還漂浮在水中，所以用沉淀的方法就行不通了，可以用過濾網把它過濾出來。”有的說：“混和在水中的鐵粉可以用吸鐵石吸出來。”有的說：“溶解在水中食鹽，既不能過濾也不能沉淀，我們可以采用日曬或加熱的方法來把它分離出來。”

集體合作交流的思維，能有效地促使每個小組的成員由感性認識逐步向理性認識發展。經過辯論，去粗存精，去偽存真，逐步使學生對紛繁復雜的現象之間的關系，獲得較深刻的理解，在培養探究能力的同時形成了一定水平層次的科學概念。通過討論，提高學生發現問題的能力、研究鑒別的能力、概括評價的能力以及語言表達的能力。

四、現代教育技術，加強探究能力

人的認識不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內部心理過程相互作用產生的，必須發揮學生的主動性、積極性，才能獲得有效的知識而多媒體圖、文、聲、像等豐富的再現功能，能創設一種新穎別致的情境，把學生的眼、耳、手、腦等器官都調動起來，使學習的內容變得生動有趣，使枯燥的學習變得輕松愉快。如我在教學《制作小火箭》時，讓學生觀看電視錄像--“神九”發射時的壯觀場景，從而把學生帶進“小火箭”的世界里探究。

總之，我們相信我們每個教師都能堅持不懈地把學生科學探究活動開展下去，上好每一節科學課，努力提高學生的科學探究能力，讓學生從中領悟到科學的含義及探究科學的方法，通過小組的合作學習，解決面向全體學生，特別是面向差生的問題，從而使每個學生都能在原有水平上得到發展和進步。讓所有的學生掌握探究的思維方法、感受探究的樂趣，培養出我們具有創造能力的新一代人才。

【作者單位：石家莊市肖家營小學 河北】