利用多媒體課件培養小班幼兒的創新思維

吳敏

一、多媒體課件在小班教學應用中的主要優勢

（一）利用多媒體激發學習動機，調動幼兒積極創新。

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”它是一種積極探究某種事物或愛好某種活動的傾向，積極的思維活動是建立在濃厚的學習興趣和豐富的情感基礎上的。“多媒體”的合理運用把無聲的文字變成有聲有色、有動有靜的形象化語言，極大地刺激了幼兒的感官，更好地激發孩子們的學習興趣，促使他們自覺地學習，注意力高度集中，能積極思考問題，探索創新。

例如：小班語言活動《小雞在哪里》的課件中，教師把雞媽媽、小雞分別躲在不同的地方，讓幼兒去幫雞媽媽找小雞，找到一只說一句“一只小雞在......”找到最后一只就說：“還有一只在......”。在活動中幼兒有了說和玩的機會，既節省了教學時間，形象生動的畫面又為幼兒構建了通向語言的橋梁，幼兒參與游戲的積極性很高，在輕松愉快的氛圍中，幼兒思維活躍，樂于表現，促進了幼兒的語言發展。

運用媒體出示形象生動的對幼兒用各種方法提問，一下子吸引了孩子們的注意力，并激發了他們的興趣。使幼兒能進入自覺的學習狀態，積極回答問題，甚至連平時表現內向的幼兒也變得活躍起來，這種效果往往是其它教學手段所不能達到的。

（二）利用多媒體創設教學情境，優化課堂創新效果。

在以往的課堂上，老師們更多的是依靠簡單的掛圖，色彩變幻等手段來刺激學生的興趣，顯然是很不夠的，有了現代信息技術，就可以運用電教媒體創設情景。通過課件的展示，幼兒猶如“身臨其境”，讓其都投入到課堂中來，幫助幼兒進入角色，參與關于教學內容的討論，優化課堂創新效果。

比如生活中常見的雨傘傘面上的美麗的圖案。我抓住了這個十分生活化的教材內容，設計美術活動《美麗的小花傘》。我通過課件，引導孩子們觀察了不同小花傘傘面 上的美麗圖案，介紹傘面上圖案的排列規律，嘗試與幼兒進行直接互動，引起全班小朋友積極回應。孩子們在活動中，相互述說著自己見到的“傘面的圖案”，熱烈地討論著自己要如何為“傘面”進行裝飾。活動氛圍十分融洽，好不熱鬧，大大激發我們班上孩子們對這次美術教學活動的興趣，也在一定程度上培養了孩子們的創造能力，實現所有的教學目標。幼兒創造出作品，畫面十分豐富，感動著每一個參觀他們作品的人，這讓我感到十分欣慰。

多媒體教學課件通過課件的展示，讓幼兒都投入到了課堂氣氛中來。這就使得幼兒能夠感覺到課堂氣氛溫馨，學習氛圍濃厚，提高了幼兒學習的自主創新性，改變了墨守成規、暮氣沉沉的課堂氛圍。

（三）利用多媒體突破教學重難點，完善教學創新過程。

教學新知識時，總會碰到一些教學難點，幼兒不易理解和掌握。多媒體輔助教學，巧妙利用動態的教學環境，充分刺激學生各種感官，吸引小班幼兒的注意力，使教學活動化繁為簡，突出教學重點；化難為易，突破教學難點是教學中的重中之重。

就像小班數學活動《毛毛蟲的故事》，我利用FLASH課件向幼兒呈現了毛毛蟲吃食物的過程，并把形象逼真、生動的畫面展現在幼兒面前，讓幼兒理解毛毛蟲第一天吃一個蘋果，第二天吃兩根香蕉，第三天吃三粒葡萄，第四天吃四塊巧克力，第五天吃五片綠葉子的完整過程，并且讓幼兒對每天所吃的食物數量有具體的概念，先突破重點。最后我通過白板將毛毛蟲吃食物的這個過程用連線的方式，形象直接展示給幼兒，然后幼兒自己動手將順序連起來，回憶故事內容將難點也化難為易。

實踐證明，將多媒體技術與幼兒教育完美結合，可使幼兒充分集中注意力，從而有利于教師突破活動的重點、難點，也能使幼兒在可視的、愉悅的環境中獲取知識，在活躍的氣氛中發展創新思維。

二、多媒體課件在小班教學中的應用策略

學校的教學設備與教學條件直接影響到多媒體設備是否存在，是否具備運用多媒體課件的物質條件；教師作為多媒體課件的制作者，也作為課堂教學活動的主導者與帶領者，是多媒體課件是否能夠正常使用的重要決定因素。因此，多媒體課件的應用主要取決于學校、教師兩個方面。

（一）從學校方面。

很多學校受到自身發展與財力的限制，或者是為了節約教育成本，都被迫或者主觀上未能為幼兒教育安裝多媒體設備，這就使得教學活動中使用多媒體課件失去了基本的物質前提，因此，學校應該首先加大對于多媒體設備的購置，合理利用學校資源，加快建設多媒體化的教學環境。其次要加大對于教師隊伍的培養，通過經常組織培訓，提高老師接觸多媒體的機會，組織老師學習如何更好地制作多媒體課件，運用多媒體設備，提供教師的業務素質。再次，要不斷的加強對于教師使用多媒體設備與制作多媒體課件的考核，促進教師不斷提升與改進自我教育水平，完善自身的業務素質，更好地投入教育事業。

（二）從教師方面。

作為幼兒教師，首先要學會制作多媒體課件，通過自學、參加集中培訓、講座、經驗交流等多種形式，加強對于如何制作多媒體課件的學校，熟練掌握制作多媒體課件的技巧與多媒體設備的使用技巧。其次，要加強與其他教師的交流。通過共享自己的多媒體課件，取長補短，學習優秀的制作經驗，不斷提高自己的制作水平，完善自身的業務素質，加強學習，提高自身的職業素養。

總之，運用多媒體技術手段，對培養幼兒注意力、觀察力、記憶力有一定的積極作用，更是在培養幼兒創新思維能力的發展，起到了其他手段不可替代的作用。

【作者單位：昆山市淀山湖中心幼兒園 江蘇】