注重“滲透”過程

黃瑞瑜

作文是學生語文能力的綜合體現。作文教學既是對學生進行語言文字訓練的手段，又是對學生滲透思想品德教育的過程。筆者認為，在作文教學中對學生滲透思想品德教育的過程。筆者認為，在作文教學中對學生滲透德育教育應從以下幾個方面進行。

一、提倡寫真述實，培養誠實的品質

誠實是一種美德，在小學生作文中的具體體現是寫真人實事，抒發自己真情實感。這是對小學生作文最起碼的要求，也是在作文教學中滲透品德教育的基礎。

1、嚴格要求，使之養成誠實寫真的習慣。如要求學生以《一件好事》為題寫一篇文章。有一名學生寫了這樣一件事：他在上學的路上看見了一位小孩哭，想去幫忙，但又想到現在的壞蛋經常利用小孩當做誘餌，博取別人的同情心，等到帶小孩到壞蛋指定的位置就把他捉去賣。又不敢去幫忙，只好求救警察。我在批改時覺得很新穎，但又想到一位四年級的小學生把問題考慮得那么復雜，似乎不大可能。經過了解才知道他是抄襲一本刊物的一篇文章。我向學生說明抄襲和寫假話的危害，讓學生知道寫假話就是說謊，是壞習慣。

2、拓寬領域，采取多種命題形式。作文訓練要著重指導個性化，顯現孩子的個性。讓學生熱愛生活、感受生活、思考生活，表達自己的真情實感，就要引導學生關注身邊的人物、事件和景物，先寫自己親身經歷過的事情、熟悉的人物，如寫同學、寫老師、寫家人，不斷擴展，從學校、家庭向社會延伸。這就從根本上解決了學生無話可說、無題材可寫的問題，并培養學生觀察生活感悟社會的能力，激發學生寫作興趣。筆者曾布置學生寫一篇題為《給爸爸的一封信》或《給媽媽的一封信》的作文，習作之前筆者讓學生回顧父母的生活情景，在生活中讓自己感動的事情，把想說的話說出來。學生踴躍發言，把最想對父母說的話表達出來，有些學生眼里含著淚花，自然而然流露了感情。文以情生，使作文獲得真實的生命。

3、開展活動，積累寫作素材。作為老師，我們應該鼓勵學生帶著豐富的情感去感受生活，體驗生活的樂趣。我們可以讓學生承擔一些力所能及的家務活和農田里的勞動，讓學生們從勞動中吸取有趣的生活素材。還可以因勢利導，利用課外活動課時間等時間多帶學生到學校周邊的環境去感受優美的農村風景和濃厚的鄉村氣息。這些自然資源，既是作文教學的直觀教具，又是取之不盡用之不竭的寫作素材，把這些素材引入作文教學中，往往會收到事半功倍的效果。

4、定向觀察，深入分析。利用身邊的事件，幫助學生尋找習作素材。筆者有一次給學生的命題作文是《給爸爸媽媽打分》，提出要求是把主人公的優缺點都要寫出來，不能只一味寫優點。并要求在一周完成，這樣就迫使學生回家認真觀察分析文章中的主人公。學生都能按時完成我布置的作業。評改后，我把作文發給學生帶回家給家長簽字核對，家長們個個都寫感言，并認為敘述的情節完全屬實。有一名學生寫到：“爸爸，您在教育我的這方面上很欠缺考慮，媽媽叫我把玩的玩具收拾你卻叫我不要收拾，媽媽不給我玩電腦您卻給我玩……您溺愛我，袒護我，卻不能像媽媽那樣教育我。您是我的好爸爸，可我只能給您打60分，給媽媽打100分。”學生們不同程度地指出了爸爸媽媽的缺點，并且觀點都很正確。

通過多次反復訓練，不斷變換觀察對象，為以后觀察分析較復雜的事物打下基礎，也在思想和品德上教育了學生。

二、創設良好寫作情景，陶冶道德情操

1、閱讀好的課外讀物提高學生寫作能力。童年讀的書幾乎可以記一輩子，影響一生。可見，課外閱讀在教學中的重要地位。我在本班自定了幾個要求方案：一是創造優雅的課外閱讀環境。每周有兩節課專門給學生開展課外閱讀比賽。把自己看的書寫一篇讀后感。并在班上講評，激勵學生的積極性。二是將課外閱讀納入教學計劃之中。有計劃地進行課外閱讀，嚴格要求學生按時按量地完成課外閱讀任務。三是正確指導學生選擇讀物。要求學生選擇內容健康，符合自身實際的書來讀，經常性地加強對學生課外閱讀指導，學生的知識通過日積月累，就會豐富起來，學生的寫作水平就會提高起來。

2、多接觸先進人物，參加一些有益的社會活動。先進人物都帶有一定的積極因素，他們事跡中的閃光點能夠在學生道德品質的形成中產生作用，如請英模作報告，到軍烈屬家做好事，開展一些健康的文體活動等，使學生既從中受到了教育，又豐富了寫作素材。

3、教師要以身作則，提高自己的思想覺悟，加強政治修養。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不出從。”作為父母也好，教師也好，我們的言行舉止無時無刻不在潛移默化影響著每一個孩子，每一位學生，而對學生的教育，“言傳”尚需“身教”，而“身教”更重于“言傳”。每天不管是早上還是中午，我總是提前到教室，從不間斷。看見地上臟了，拿掃帚掃一掃，有紙屑就隨手撿起來丟進紙簍里，看到桌凳放不整齊，就親自動手排排好；課時和課間，看見粉筆掉在地上彎下腰自己撿……同學們看在眼里，也模仿著，他們看到貼在黑板上的生字卡片掉下來就撿起來，看見粉筆掉在地上也彎下腰……現在，我們的教室基本能保持干凈給任課老師創造一個比較舒適的環境，更給學生養成一個良好的習慣。一個人從小養成的行為習慣會長遠地起作用，甚至會影響一生。

三、在審題、立意上指導深化

在作文教學中抓住指導學生審題、立意的時機，恰當地引導學生提高思想認識水平。有些作文，內容比較明確地提出讓學生明辨是非。如“對一些社會現象的認識”，要引導學生用正確的眼光去觀察光怪陸離的社會現象，分辨美丑善惡，在作文中用正確的觀點去評價抨擊丑惡的社會現象，贊揚文明進步的良好風尚，這樣能起到提高學生思想認識水平的效果。如寫作文《我愛我家》時，學生如果只停留在寫自家這幾年來蓋了幾間房子，添置了什么高檔商品上，是遠遠不夠的。要引導學生思考發生這些巨大變化的原因，通過對心理活動和人物對話的描寫，歌頌黨的富民政策，加強學生對社會主義和共產黨的熱愛，從寫作中受到一次深刻的思想教育。

【作者單位：漳浦縣馬坪中心學校 福建】