對優化課堂教學的認識

余佳

音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，是人類精神生活的有機組成部分。特別是美育被列入國家教育方針之后，音樂教育事業獲得迅速發展。可以這樣說，音樂給我們的生活帶來許多色彩，喜樂哀怒都可以用音樂體現出來，這就是為什么老師們會說孩子都喜歡上音樂課。而在新課改的今天，不僅僅只是上課這么簡單，更多的是要讓孩子在一個輕松的狀態下提高審美能力，鑒賞能力，陶冶情操，全面發展。心理學家指出：良好的心境會使人在充滿情趣、動機勃發和積極主動的狀態下學習。要使學生在課堂上具有良好的心境，首先要為學生營造一個積極、健康和愉悅的精神環境，以激發學生學習音樂的興趣，提高音樂審美能力、創新意識和創造能力，這樣才能讓學生輕松走入教室，全身心投入到音樂審美中。

一、優化教學環境

要激發學生學習音樂的興趣，離不開教師多方面多層次給予學生氛圍的渲染，學習環境的滋養。在音樂課堂教學中營造生動活潑的學習氣氛，使學生在平等、寬松、和諧的環境下學習，學生才有興趣去學，才會積極去學。音樂教室、音樂器材的運用，更能激發學生的學習欲望。現在各小學基本上都有了專門的音樂教室，音樂器材也很豐富，但往往都成了擺設，運用到實際教學中的卻很少很少。課堂上就是老師唱，學生聽，或者老師唱，學生跟著唱。久而久之，學生就會覺得音樂課呆板，枯燥，缺乏興趣。如果我們在教學中，能充分把現有的教學資源運用起來，學生就會帶著新穎和好奇的心情來主動學習。例如，音樂教室的布置應雅致，樂器的布置富有新意，掛圖應具有視覺創新意識等，貼近孩子們驚奇的思想，每堂課的教學環境肯定都會不同，這就需要我們老師花心思來布置，帶給學生們每一次“哇”的感覺，一開始就喜歡，這些都能激發學生的學習積極性。

二、優化教學模式

在音樂教學中，要重視優化教學模式，使學生成為學習的主體，成為學習的主人。優化教學模式，可以充分利用多媒體等現代教育技術手段，改變因循守舊的教學套路，使學生輕松舒暢地發展個性，全神貫注地投入學習。例如：欣賞課《國歌》，在蘇教版五年級就有這樣一課，但由于學生對歌曲太熟悉，所以在進一步欣賞時沒有新鮮感，興趣不濃，課堂教學效果不好。如果采用變靜為動的多媒體教學，課堂就會有生機。可以這樣設想：在介紹作品的同時，配上這樣一組畫面：我國運動員在奧運會上手捧獎杯，仰望五星紅旗冉冉升起的激動人心的場面，再配上雄壯有力的樂器音響，跳動的畫面、扣人心弦的樂曲，必然會收到令人滿意的效果。也可以再加上對比欣賞交響樂版本的《國歌》，引導孩子們去感受發現不同的音樂要素。還可以適當進行表演教學，給學生提供創作空間，激發學習興趣。當然，如果條件允許，還可以完全讓學生自己來嘗試教學，結合多媒體，以及他手里的樂器，演繹他自己對歌曲的理解，以此展示給全班同學，加強探討。這樣的互動教學，我相信同學們都喜歡。總之，要選擇適當時機，以靈活的教學模式滲透到教學中去。

三、優化教學方法

以前總是教師“教”，學生“學”，要讓學生從“學會”向“會學”轉變。以“學會”為目的體現在教法上，以教師為主。這種教法顯然不利于學生主動學習。而以“會學”為目的體現在學法上。即教師“導”，學生“演”。學生自主參與，充分發展個性。例如：教學《洋娃娃的夢》，引導學生捕捉每一個跳動的音符，按照旋律流動的美，輔以形象動作來表現樂曲。比如用自如的動作：搖擺身體，踏步，拍手，模仿等讓學生跟隨樂曲節奏表現出相應的動作，讓學生發揮其想象力和創造力，不僅了解了音樂旋律，還體驗到了音樂的樂趣。在課堂教學中，學生參與的形式多種多樣。如師生談話，分組討論等，讓學生通過自己去探索，發現音樂的美妙。

總之，如果真正做到了音樂課堂教學的優化，一定能產生事半功倍的理想教學效果。成功之路就在辛勤耕耘者的腳下。

課堂教學是無止境的，要想上好每一節課，讓每一個學生學好、會學，就得無止境地探索，無止境地追求。因此在新時代，新思想，新內容，新方法環境下，新一代的教師要善于思考，勇于改進，讓創新得以實踐，摒棄陳舊的教學觀，樹立真正的“以學生發展為本”的觀念，將學生看成充滿活力的生命體、知識的主人，使學生在自由、健康、輕松的課堂環境中茁壯成長。

【作者單位：遵義市人民路小學 貴州】