給點陽光就燦爛

俞雷

學(xué)生的寫作能力是語文能力的核心，是語文能力的最高體現(xiàn)，而作文教學(xué)自然也成為了語文教學(xué)最重要的一部分。但是在實際的作文教學(xué)中卻存在著非常多的問題，一個孩子從入學(xué)開始，不知要寫多少篇作文：日記、周記，小作、大作少不了，春游、秋游、運動會也要寫；老師們更是煞費苦心，歸納總結(jié)了各種作文模式和寫作技巧，開頭、結(jié)尾怎么寫，事例要寫什么都教給了學(xué)生。這種文字編織術(shù)不僅讓學(xué)生的作文千篇一律，還教會了學(xué)生說空話、假話、套話，去抄襲，去克隆，使得學(xué)生只是把作文當(dāng)成拿分數(shù)的工具，這樣無關(guān)乎學(xué)生個人體驗，心靈感受的作文，技巧再完整、文字再漂亮，可又有什么用？

一、用“生活”的陽光點燃寫作的源泉

隨著人們生活水平的不斷提高，學(xué)生的生活更是豐富多彩，他們見多識廣，接受新鮮事物快，信息接收量大，所以我們應(yīng)該注重學(xué)生感受生活的過程，指導(dǎo)學(xué)生做會觀察會積累的有心人，引導(dǎo)他們充分感受豐富的校園活動、多彩的假日生活、溫馨的家庭環(huán)境。在種植花草的過程中，讓他們認識植物；在飼養(yǎng)蟲魚的過程中，讓他們了解動物；在參與勞動的過程中，讓他們體驗成果……

學(xué)生對生活素材有了豐厚的積累后，他們的作文就能“我手寫我口，我口言我心”，就能寫出個性，抒發(fā)真情。《我的老師》、《我的媽媽》、《家鄉(xiāng)美味》等文章都寫了自己獨特的感受，有著濃郁的生活氣息，童心、童言、童趣，作文一片生機盎然。再沒有出現(xiàn)一次作文中十幾篇“給同學(xué)讓補課，扶老人過街，主動打掃教室，生病媽媽送我去醫(yī)院”等相同的故事了。

二、用“自由”的陽光激發(fā)寫作的動力

《新課標》明確提出“能主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)運用語文”。陶行知先生也說：“生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實現(xiàn)。”由陶行知先生的話，不難知道，在生活中，無論做什么事情，自覺能使我們等量的付出取得更高的回報。

我們要給學(xué)生表達的自由：每個學(xué)生都有自己喜怒哀樂的內(nèi)心世界，在學(xué)習(xí)生活中，在家庭中，在同伴交往中，會產(chǎn)生各種心理感受。他們心里有話藏不住，總想說出來。我們可以借作文，鼓勵學(xué)生把自己的感想無拘無束地、毫無保留地說出來。學(xué)生在自由的天地，想說什么就寫什么，要的就是學(xué)生真情的流露，內(nèi)心的表白。

我們要給學(xué)生個性語言表達的自由：由于學(xué)生心理個性不同，經(jīng)歷不同，小學(xué)生的作文在語言表達上也體現(xiàn)出了不同的個性，有的同學(xué)表現(xiàn)出客觀敘述的傾向，有的帶有情緒化的色彩，有的喜歡直白，有的則喜歡用詞的華麗……萬紫千紅才是春，各具個性的語言才是自由表達之果，因此，老師不要以自己觀點來影響學(xué)生，更不能限制學(xué)生個性語言的表達。

我們要給學(xué)生寫作形式的自由：用新聞聯(lián)播的形式寫作文，用打電話的形式寫作文，用采訪的形式寫作文，用曲藝形式表現(xiàn)校園生活，用導(dǎo)游解說的形式寫游記，用攝影手法記錄生活中的人和事，用對話的形式、獨白的形式、夢囈的形式，用詩的形式、戲劇的形式……生活是這樣，作文也可以是這樣。我們不必刻意去尋找什么形式，把生活的形式寫成文字，就成了最實用最準確最好的作文。

我們要給學(xué)生寫作空間的自由：我們的作文教學(xué)要努力營造一個學(xué)生自由活動的空間，可以在教室里自由組成討論小組，也可以在校園里踏青、做游戲、逮螞蚱等。作文教學(xué)不是只有一個課堂陣地，還有更廣闊的空間，這更應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)作文的大課堂，在這空間里，孩子們會感到高興，會增加體驗，對于學(xué)生來講，作文的過程將是一個快樂體驗的過程。

三、用“創(chuàng)想”的陽光支撐寫作的翅膀

想象可以是課文的延伸，源于教材，又比教材更充實。

想象可以是故事的新編，老調(diào)新彈而格外吸引人。南郭先生穿越了現(xiàn)代，烏龜和兔子要進行第二次賽跑，狐假虎威后老虎又碰到了狐貍……

想象可以是圖形、連環(huán)畫、漫畫，這能極大地激發(fā)兒童的創(chuàng)造性和想像力，并能從中悟出了許多人生的哲理。于是孫悟空的七十二變與哈利·波特的魔法杖便合二為一，柯南終于長大了，“○”無私的太陽，“△”是心中的頂峰……

想象可以是物品、音樂，故事雖離奇，但真實虛假、過去未來俱在筆下，可謂發(fā)散思維的絕佳訓(xùn)練方法。一把小木槍，可以繁衍出一場戰(zhàn)場。一陣鳥兒們的鳴叫聲，可以發(fā)生一段“森林王國的故事”……

想象可以回到遠古，飛翔到充滿迷幻的未來，也可以上天入地、水里海中、太空宇宙、五岳珠峰，無所不至。我們經(jīng)歷了“太空歷險記”、“海底十天”，參與了“星球大戰(zhàn)”、“火星探險”，重溫了“赤壁之戰(zhàn)”、“華山論劍”……

想象可以使自己成為聯(lián)合國秘書長，為世界和平奔走呼吁；想象可以使自己成為一棵樹，把果實奉獻給人類；想象可以使自己成為一只鳥，展開翅膀周游全世界；想象可以使一天有30小時，讓自己有足夠的時間盡情游戲；想象可以使一年有兩個夏天，讓自己在家舒舒服服地過兩個暑假……

想象可以使事物無限大或無限小，可以使事物的數(shù)量足夠多或足夠少；想象可以使世上的萬事萬物都有思想、有情感、有生命；想象可以使似乎永遠不可能的事變成可能；想象可以使一瞬間的過程變成一段長長的慢鏡頭……想象真是一件美妙無比的事情。讓想象放飛學(xué)生寫作的翅膀，讓學(xué)生美好的愿望在自己的作文中得以實現(xiàn)，讓學(xué)生的理想、愿望、向往和追求在自己的作文中得以體現(xiàn)，讓學(xué)生寫出真正有童趣的作文。

總之，快樂興趣是作文的先導(dǎo)，它是推動學(xué)生學(xué)習(xí)知識、獲取能力的一種強烈愿望。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，我們教師在作文教學(xué)中，要更新觀念，銳意改革，敢于突破傳統(tǒng)作文教學(xué)成規(guī)，要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，擴展生活視野，豐富閱讀積累，讓學(xué)生好學(xué)、樂寫，讓學(xué)生進入自由表達的寫作之中。“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。”這就是《新語文課程標準》給我們提出的努力方向。

【作者單位：蘇州市善耕實驗小學(xué)校 江蘇】