培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識的“最佳路徑”

陸玲玲

體育游戲是一個有目的有意識的活動，參與體育游戲既可以愉悅身心、強(qiáng)身健體，又可以促進(jìn)智力心理發(fā)展。在體育教學(xué)中，通過游戲來調(diào)動學(xué)生參與積極性、提高教學(xué)質(zhì)量一直以來都是一種行之有效的方法。結(jié)合教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為，運(yùn)用體育游戲培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，需要科學(xué)的內(nèi)容設(shè)置和有效的行為引導(dǎo)，著重從適應(yīng)合作環(huán)境、強(qiáng)化合作興趣、履行合作責(zé)任三個方面加以嘗試。

一、通過設(shè)置全新游戲環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的合作適應(yīng)性

與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作，需要以較強(qiáng)的適應(yīng)力作為基礎(chǔ)。對于小學(xué)生來講，與熟悉的、合得來的伙伴團(tuán)結(jié)協(xié)作較為容易，簡單地講就是能玩到一起去。但是若進(jìn)入一個相對陌生的環(huán)境，與不太熟悉的小伙伴們接觸，他們還能否快速地融入集體，迅速地與他人建立良好的協(xié)作關(guān)系？這考驗的就是學(xué)生的合作適應(yīng)性。通常，小學(xué)生在面對這種情況時往往不那么自信、自如。所以培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，突出對全新環(huán)境適應(yīng)性的培養(yǎng)十分必要。在這一點(diǎn)上，體育游戲有著不可比擬的優(yōu)勢。實際生活中，經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象：兩個小朋友互相并不熟悉，只在一起玩過一次就很快成為好朋友了。這是因為什么？因為游戲無拘束、有樂趣。體育游戲的互動性和趣味性，是迅速拉近距離的有效方法，這也正是游戲的魅力所在。

在課堂中開展體育游戲，通過有意識地設(shè)置新環(huán)境、搭配新伙伴，引導(dǎo)學(xué)生在體育活動中適應(yīng)不同合作環(huán)境，從而較好達(dá)到培養(yǎng)合作適應(yīng)性的目的。具體目標(biāo)是，學(xué)生能夠在新的合作環(huán)境中愉快地進(jìn)行體育活動和體育游戲，與同學(xué)友好相處，如在重新分組后很快地和新伙伴一起愉快地活動等。

以游戲“過沼澤”為例，可以通過以下方式進(jìn)行合作環(huán)境變換。

1.成員增補(bǔ)法。由學(xué)生組成4人小組開展游戲，發(fā)兩個墊子當(dāng)小船，讓學(xué)生先相互探討，怎么樣用最快的速度將小組人員從沼澤這頭送到另一頭，學(xué)生在團(tuán)結(jié)協(xié)作的機(jī)制下，迅速進(jìn)行思想交流，形成配合默契。一輪結(jié)束后，小組中再加入4人繼續(xù)開展游戲。如此既增加了小組成員總數(shù)、提升了游戲難度，又更新了小組構(gòu)成、變換了合作環(huán)境，可以較好達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)性的目的。這種方法的優(yōu)點(diǎn)在于，游戲環(huán)境變換是在原有環(huán)境基礎(chǔ)上進(jìn)行的，循序漸進(jìn)，容易讓學(xué)生接受。

2.分組變更法。將學(xué)生分成多個4人小組，一輪游戲結(jié)束后，則重新分組，如此循環(huán)往復(fù)。這種方法的優(yōu)點(diǎn)在于，游戲難度未提升，小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作相對容易；游戲環(huán)境變換頻率快，學(xué)生有更多機(jī)會與新伙伴合作，對培養(yǎng)適應(yīng)性效果較好。

游戲結(jié)束后，要搞好引導(dǎo)，讓學(xué)生說出在體育活動中與新伙伴配合的情況和體驗，在總結(jié)回味中進(jìn)一步體會團(tuán)結(jié)協(xié)作的樂趣。

二、通過營造正面氛圍導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生的合作積極性

良好的氛圍導(dǎo)向?qū)τ谂囵B(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作至關(guān)重要。在日常教學(xué)中，體育游戲的開展大多更關(guān)注參與和互動的過程，而對營造正面氛圍導(dǎo)向關(guān)注不多。常常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：在課堂上分組進(jìn)行游戲比賽，贏的小組總有小朋友自我膨脹，把成績的取得完全歸功自己；輸?shù)男〗M中總會有一些小朋友在抱怨他人，即使是自己沒做好，也不從自己身上找問題。這是典型的個人主義。分組游戲本身是一個很好的培養(yǎng)團(tuán)結(jié)意識的方式，但若在出現(xiàn)上述情況時不及時加以引導(dǎo)，則必然適得其反，不僅起不到培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識的作用，反而會滋長不良氛圍，挫傷學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的積極性。可見，在教學(xué)中開展體育游戲，不僅要注重過程，更要明確目標(biāo)導(dǎo)向、注重方式方法，只有這樣才能真正達(dá)到啟發(fā)自覺、提高積極性的目的。

以對配合要求較高的“傳球接力”游戲為例，將全班分成四個小組排成四列縱隊。同組成員間隔一臂距離，雙腳左右開立稍寬于肩。游戲開始，由第一個學(xué)生雙手持球，從胯下傳遞給后面一位同學(xué)，傳遞過程中要求雙手傳接球，球不落地，依次傳遞，排尾同學(xué)接到球后馬上持球從隊伍右側(cè)跑至排頭，再向后依次傳遞，最后直到隊伍恢復(fù)成最初隊形，用時最少的小組獲勝。

在這個游戲中，老師要做好以下兩方面工作來營造正面導(dǎo)向。

1.要善于觀察。在游戲比賽過程中要關(guān)注學(xué)生與他人配合是否積極主動、是否協(xié)調(diào)一致；在游戲比賽結(jié)束后，要關(guān)注學(xué)生的情緒變化。勝利方是否有驕傲自滿、居功自傲的現(xiàn)象，失敗方是否有相互抱怨、相互指責(zé)情緒。

2.要善于引導(dǎo)。當(dāng)游戲過程中，出現(xiàn)個別同學(xué)與他人配合不協(xié)調(diào)、產(chǎn)生消極情緒時，要及時進(jìn)行指導(dǎo)幫助和鼓勵，并號召其他小朋友與他一起克服困難。游戲結(jié)束后，老師要及時對學(xué)生們的合作表現(xiàn)做出客觀公正的評價。針對勝利方容易出現(xiàn)的自我膨脹等問題，強(qiáng)調(diào)獲得勝利是團(tuán)隊協(xié)作的結(jié)果，讓學(xué)生樂于與他人分享成功。針對失敗方容易產(chǎn)生的指責(zé)埋怨等問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會相互包容、主動從自身找原因。在此基礎(chǔ)上，要組織學(xué)生搞好自我評價和相互評價，培養(yǎng)他們學(xué)會相互欣賞，有主動擔(dān)當(dāng)失敗責(zé)任的勇氣，進(jìn)而不斷提高與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作的積極性、自覺性。

三、通過區(qū)分角色扮演培養(yǎng)學(xué)生的合作責(zé)任感

有責(zé)任感的合作是更高層次的合作，也是加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神培養(yǎng)需要不斷追求的努力方向。明確角色是培養(yǎng)責(zé)任感的前提。在一個團(tuán)隊中，如果某一個體的職能作用是唯一的、不可替代的，那么他對這一角色就要負(fù)100%的責(zé)任。比如多人制球類比賽中的隊員，每人的位置都不同，所負(fù)的責(zé)任也各不相同，但大家都要各司其職，對整個球隊的勝負(fù)負(fù)責(zé)任。通過游戲來培養(yǎng)學(xué)生的合作責(zé)任感，讓學(xué)生扮演各種不同的角色，嘗試承擔(dān)不同的責(zé)任，從而更清楚地認(rèn)識到他人在團(tuán)隊中的重要作用，引導(dǎo)他們互相尊重、互相支持，樂意融入團(tuán)隊體育活動并較好地完成自己的任務(wù)。

適應(yīng)合作環(huán)境、強(qiáng)化合作興趣、履行合作責(zé)任是一個循序漸進(jìn)、逐步提高的過程，在體育游戲教學(xué)中，要因地制宜、因時制宜，善于把握規(guī)律、結(jié)合實際，根據(jù)教學(xué)要求、環(huán)境因素、學(xué)生特點(diǎn)有針對性組織實施，以期達(dá)到最佳效果。

【作者單位：江陰市城中實驗小學(xué) 江蘇】