金色童年從健康的心理開始

姚葉紅

在現代社會身心健康的人才能稱之為一個健康的人，小學品德與生活課應重視對學生進行心理健康教育，探討小學品德與生活課教學過程中的心理健康教育方法，對提高思想品德教育的實效性有重要意義。作為一名品德與生活課教師，不僅要熟悉教材，更重要的是要了解兒童心理，這樣才能使品德與生活課的教學效果更加明顯，從而培養出品學兼優、心理健康的學生。在小學品德與生活教學中也要重視對小學生的心理健康教育。品德與生活課提倡“活動、綜合、開放”，在教學活動中滲透心理健康教育，培養學生形成良好的心理品質，使其具有現代化社會發展的心理素質和健全的人格。

一、克服任性，培養寬容大度的健康心理

《我不任性》這一課講述了愛耍脾氣的貝貝的故事，很多學生能從貝貝身上找到自己的影子，故事講述后組織學生以組為單位一起來點評。在評價中，大家可以各抒己見。這樣更能使課堂氣氛熱烈活躍，誰比較任性？你有沒有任性的時候？這樣的心理好不好？通過這樣的評點，不僅融匯了思想，又交流了心得體會，巧妙地向學生滲透了和諧雙贏、知錯就改、寬容待人的心理教育。接著老師讓學生分組討論，進行角色扮演，然后通過心理小品表演讓學生看到經過大家幫助后的貝貝在生活中的表現，從而在每一個學生的心里種下不要任性的種子，對父母的情感也有了更深的體驗。

二、認識自我，培養自信自強的健康心理

《我也能研究》這一課中我們能夠學到的是其實每一個人都有潛在的潛能，不要覺得自己不行，小學生對于“研究“這個詞會覺得很遙遠、很高深，而通過本課的教學，“書包怎樣防雨”、“你能用輪子解決什么問題”、“小樹的影子在一天中什么時候最長”、“蝸牛吃什么”等等，原來生活中的這些小問題也可以成為研究的內容，通過教師引導，學生會發現很多有趣的研究課題，從而提高了研究的興趣，增強了研究的信心，在小組合作中，每一個人都充分發揮自己的聰明才智，想辦法，找材料，查資料，教師給小組中的每一個成員都分配了任務，使他們覺得自己在小組中都是必不可少的一員，再通過小小研究發布會，展示出自己的研究成果。在這一課的教學中，孩子們的自信心得到了極大的提高。自信心是成功的基石，是一種可貴的心理狀態，它能將人的一切潛能充分調動起來，可以激發學生動機，使學生的積極性、主動性得到充分的發揮，并達到最佳的狀態。相反，缺乏自信的學生會破罐子破摔。自信對于一個人事業成功來講，是不可缺少的心理因素，我們要重視學生這種健康心理的培養。

三、適應環境，培養樂觀開朗的性格

開朗樂觀既是一種情緒，也是一種性格。鼓勵孩子多交朋友，教會孩子與他人融洽相處，有助于培養樂觀開朗的性格。現在的學生，常常會因遇到一點點的小困難就感到不順心，為這些小小的事而煩惱、苦悶，影響了自己的進步，這就要求教師要培養學生樂觀開朗的性格。我們可以利用品德與生活教材中有關這方面的心理教育內容，有意識地培養學生樂觀開朗的性格。

《拉拉手 交朋友》這一課安排在一年級品德與生活的第一課，目的就是培養學生樂于和同學、老師交往的情感，初步體驗作為集體生活中的一員的快樂。在教學中，教師可以設計“老師學生是朋友”“結識書本新朋友”“精彩的自我展示”“請你一定記住我”“游戲中找樂”等活動，讓師生、生生在活動中互相了解，在互相叫名字、特長展示、游戲等活動中體驗生活的快樂，這樣可以讓才入學的小朋友消除恐懼感，感受到集體的溫暖和在新集體中生活的快樂，調動學生的學習興趣，讓學生真真切切地在活動中接受教育，適應新環境，有利于培養樂觀開朗的性格，從而更好地融入到學校生活中。

四、嚴格要求，培養學生堅強的意志品質

意志品質是一個人生活中形成的比較穩定的意志特征，是個性的重要組成部分。由于小學生的心理承受能力差，面對困難和挫折，常常失去進取心和勇氣，如不及時加以疏導，就容易使學生產生沉重的心理負擔，產生心理障礙。因此，必須教育學生做事要有毅力，勝不驕，敗不餒，不怕困難和挫折。

《我來試試看》一課的教學中，教師可以安排幾個有意思的游戲：取紅環、剪團花、疊外套等，讓學生在各種嘗試中了解遇到困難該怎么做，在活動中及時總結，讓學生說出自己的感受，“當你遇到從未做過的事情，是不是想到要試試？”“你想試著去做的事情有哪些？為什么？”“你不大想去嘗試的事又有哪些？為什么？”“你的嘗試取得成功了嗎？當你獲得成功時，你的心情怎么樣？”通過這一些討論和交流，引導學生勇于表達自己的感受，并從活動中總結出：只要不斷嘗試，不怕失敗，一定會成功的。在不斷的嘗試中，學生的意志力得到了培養，教師還可以用一些名人曲折坎坷的人生經歷和頑強拼搏的故事感染、激勵學生，使學生從中體會到只有在困難和挫折面前毫不動搖，才能不斷進步，獲得成功。

品德與生活課雖然不是以教授心理學概念和理論知識為目的的，但在教學活動中可以經過處理后以比較通俗化、生活化的闡釋形態出現的，并滲透在教學設計和教學過程的始終。教材中有關心理健康教育的內容很多，教師只要善于發現，找準切入點，都能進行心理品質的教育。在實施課堂教學的過程中，一方面遵循新課標確定的教學認知和行為要求，完成教學目標，另一方面，可以針對學生的實際，有機地滲透心理健康教育。在品德與生活課中充分重視學生的心理健康教育，有效滲透心理健康教育，一定會使每一個學生都有一個健康、良好的個性，讓他們真正擁有一個金色的童年！

【作者單位：蘇州市吳江區八坼小學 江蘇】