實施自主學習 構建魅力課堂

王春玲

一、建立自主學習課堂氛圍

建立一個自主學習的課堂氛圍是培養學生自主學習能力的先決條件，處在這樣一個氛圍的學生會勇于表現自己，從而對課堂產生信賴感，在面對學習難題時也會積極挑戰，并提升學習的責任感。

建立自主學習課堂時要重視氛圍營造，要將和諧而輕松的學習氣氛營造出來。營造這種氛圍的方法不單單靠游戲或是情景再現，教師其實可以進行單方面的積極引導，例如采用生動而活潑的語言交流、和藹可親的面容表情回饋，亦或是提出具有啟發和創造作用的問題、開展具有研究性的活動等等。其次，尊重和保護學生的自尊心和自信心是維持一個良好課堂氛圍的關鍵所在，唯有真正的尊重學生，才能真正的將自主學習這一概念貫徹下去。學生在學習過程中出現失誤是必然現象，在這個時候，千萬不能讓學生產生自己學習能力不如他人或是智商不如他人的自卑心理，老師要盡力用鼓勵或是互相坦誠交流的方式來引導學生走出陰影。

二、創建合理的學習活動

創建合理的教學活動是提升學生自主學習能力的關鍵舉措。自主學習有三大特性，分別是獨立性、自主性和創造性，而教學活動的創建直接關系到學生在這三方面上的提升進度。舉例，在教授“除法各部分的關系”時，活動創建方式可分為兩種：第一種，舉出三個例題讓學生解題，例題：①16÷2=8、②16÷8=2、③2×8=16。學生解題過后，老師再跟學生說明三個等式之間的關系，即除數=被除數÷商；被除數=商×除數，進而學生也就了解到了解除法題的規律了。第二種，舉出三個等式：16÷2=8、24÷4=6、A÷B=C，要求學生將這三個算式進行修改，先改出一個乘法算式，后改出一個除法算式，然后詢問學生是否能從這些算式之中看出除法的各部分關系。待一些學生看出關系后，老師在表揚之余還可稍加質疑，激發學生自行去驗證，學生自然而然地便開始以不同方式來自主尋求答案了。有的利用算式，有的利用了現實中的應用題，還有的利用了畫圖驗證。對比兩種方法的結果可以看出，第一種方法所營造出來的課堂氣氛比較沉悶，學生處于一個被動學習、被動參與的狀態，有可能產生學生對知識點掌握不透徹的問題，從而在日后的解題過程中犯錯。相反，第二種方法可以營造出相當活躍的學習氛圍，因為一切都是學生自己做主的，學生能夠各自選用自己喜歡的學習方式。由于采用了自行探討的方式，學生對知識點的掌握更加牢靠，在日后的解題過程時會胸有成竹，從而產生學習的信心。根據現象表明，主動學習比被動受教效果要好得多，老師在創建教學活動時不應采取第一種方式，墨守成規、循規蹈矩，而應該采取第二種方式，改變傳統觀念，創建有創新意義的學習環境，指引學生自主發現問題、建立目標，并通過自主選擇的學習方式來進行探索、驗證，最后進行交流和總結。通過這樣的方式學生的自主學習能力就會在不知不覺中得到提升。

三、對學生自主學習方法進行指導

對學生自主學習方法進行指導是培養自主學習能力的又一關鍵。即使學生充滿學習的欲望卻不懂正確的學習方法，最后也只能是吃力不討好、事倍功半。所以，一定要對學生在進行自主學習時加以正確指導，最重要的就是指導學生發現問題和探索問題。

老師在教學過程中反問學生的方式是數學課堂上最為常見的教學方式。老師要巧妙地指引學生采用舉一反三的方式來提出問題，例如：在教授“三角形的面積”時，可列舉“平行四邊形面積”的知識來讓學生發現問題；在教授“比的基本性質”時，可利用“分數的基本性質”來發現問題。采用這樣的方式來尋找學習目標。

發現問題后，學生便可以采用觀察、驗證、思考等一連串自主學習方式來獲取新知識，感受數學的創造性思維和探究問題的樂趣。在探究問題的過程中，可采用的方法有很多，例如歸納法、演繹法、類比法、轉化法、調整法、猜測法、實驗法等，要讓學生盡可能掌握好這些方法，并靈活運用。采用網絡搜索、書刊查詢、求教他人以及相互交流、驗證論點都是進行探究活動的好方法，因為這些方法可以讓學生個體在遇到困難時通過集思廣益來收獲答案。老師要在學生進行探究活動時提醒學生要不斷反思和總結，指導學生延伸新方案，力求達到多元化發展，并在出現突發情況時幫助他們視情況而采取相應的解決措施，逐步提升自主學習效率。

四、開展課外實踐活動項目

為進一步提升學生的自主學習能力，老師應該時常開展一些數學課外實踐項目。課外實踐項目相當于把課堂從教室轉移到了更大的空間上去，從校園到社會的轉型，可以為學生們提供更為自由和輕松的平臺，能夠讓學生切實感受到自主學習的效果，從而進一步激發學生自主學習的能動性，讓自主學習能力得到升華。例如，讓學生分組開展社會調查。首先讓學生們自由組建團隊，然后以團隊為單位進行討論，以建立計劃和方案，調查完成后，各團隊分別對自己的調查結果進行總結和分析，并制定一個展現成果的方式。老師在整個活動中只充當指導員的工作，不分擔調查任務，一切計劃由學生自己行動，因此學生在活動當中便能夠進一步鞏固自主學習能力。老師在日常教學過程中應當大力支持學生們開展數學實踐活動，并在其中提供必要的幫助。

總而言之，在素質教育普及的今天，要重視學生自主學習能力的培養，讓學生不斷探索和思考，這樣才能讓數學課堂越來越有魅力。

【作者單位：靖遠縣烏蘭小學 甘肅】