“幼兒教育小學化”原因及對策分析

龐靜

每個人的成長都要經歷很多階段，每個階段對于個人的成功都有著重要影響，其中，幼兒階段是最為重要的一環，因為幼兒階段是培養一個人的能力、素質的起點，也是激發興趣，塑造個性的最佳時期。所以，幼兒教育的重點應該是：培養幼兒的好奇心、珍視幼兒的個性發展，但是長期以來我國的幼兒教育教學過程中存在著“幼兒教育小學化”傾向，即把幼兒當作小學生來要求，在幼兒階段教授小學的相關課程，試圖拔苗助長，這種教育教學方法導致兒童的思維模式由敘事性思維向例證性思維轉變，導致了兒童過早的成熟，最終后果是：幼兒的創造力枯萎與活力過早流失，甚至會讓幼兒產生逆反心理，進而拒絕一切知識的學習，將自己孤立起來，對兒童的心理發展產生巨大的影響。

1 “幼兒教育小學化”原因分析

1.1我國應試教育體制的影響

應試教育是我國選拔人才的主要途徑，它的主要特征就是一切以考試為中心，考試成績是學生、老師以及家長的目標和期望。應試教育的弊端也是顯而易見的，它造成學生學習、教師教學片面追求升學率、忽視人的個性發展。在應試教育理念的影響下，家長普遍追求“讓孩子贏在起跑線上”，過分強調孩子的知識學習而忽視孩子的綜合素質，他們“望子成龍”心切，不惜拔苗助長，渴望孩子在學習上取得好的成績。江蘇省一項調查顯示，90%以上的家長希望孩子到幼兒園“多學些知識”，最終導致幼兒園成了小學的預備班，成為小學教育向幼兒階段的延伸。

1.2當前幼小銜接制度的缺陷

當前國家教育主管部門已經明確規定小學入學不許考試，但社會優質教育資源缺少，仍有部分小學，特別是教學質量高的公辦小學為了獲得較好的生源而進行了入學測試或入學面試，并按考試成績分班，并且這些學校把一年級的課程設置得比較難。家長為了使孩子順利進入高質量小學，就要求幼兒園提前教授小學的知識，間接導致了幼兒園教育“小學化”現象的產生和升溫。在小學入學壓力下，幼兒園不得不配合家長的要求，而提前進行小學階段的教育。

1.3幼兒教育市場化

伴隨國家經濟體制改革的逐步展開和深入，企事業單位的社會功能逐漸被剝離，紛紛精簡機構，使得大量企事業單位和集體公益性質的幼兒園被迫關閉或改制，在公辦幼兒園逐步減少的同時，民辦幼兒園卻在迅速增多。許多以營利為基本目的的民辦園為了實現利潤最大化，削減辦園投入，導致民辦幼兒園硬性基礎設施簡陋， 教師教學水平不高。很多民辦幼兒園為吸引生源，以“不讓孩子輸在起跑線上”為噱頭，提前教授幼兒小學化的知識，藉以證明自身存在的價值。一些有規模的、辦園條件較好的公辦幼兒園為了應對不利局面，也不得不迎合家長的需要，在正常教育活動之外，增加了知識性的教育內容，將幼兒教育拖向小學化的泥潭。

2 解決“幼兒教育小學化”的建議

“幼兒教育小學化”的問題由來已久，解決這個問題是一個長期的過程，需要多方面共同協作。筆者認為主要應該從以下幾方面入手：

2.1樹立正確的教育觀

面對社會上愈演愈烈的應試教育之風，首先，家長要克服焦躁的心態，不要因為愛面子、隨大流甚至想把自己沒有實現的夢想強加到孩子身上，而把孩子推向拔苗助長式教育的泥潭。幼兒的成長、發展有其自身的規律，對于幼兒來說，“游戲就是學習，學習就是游戲”。幼兒做游戲不是浪費時間，他們在游戲中可以獲得的不僅是智力發展，更有良好的性格、良好人際關系以及健康心理的養成。同時，在游戲的輕松氛圍中，幼兒的潛能也會得到更好的發掘。而幼兒園正是幫助幼兒更好游戲、更好學習的場所。因此， 家長應該理性地看待幼兒園教育“小學化”現象， 為子女選擇堅持游戲化教學的幼兒園，支持幼兒園的正確決策，共同抵制幼兒園教育的“小學化”現象。其次，全社會特別是教育主管部門，要大力宣傳科學的兒童觀和教育觀，轉變傳統教育觀念中那些急于求成、急功近利、忽視兒童自身發展的錯誤思想，逐步淡化幼兒教育小學化的思想基礎。

2.2做好幼小銜接工作

一方面，幼兒園的學習與小學、中學的學習有著本質的區別，幼兒園的教育要遵循幼兒成長規律，在教育教學過程中既要體現學習內容的豐富性、啟蒙性，又要重視幼兒學習的科學性。幼兒園應按照幼兒身心發展的規律，采取適合幼兒身心發展的方式組織教育教學，才能促進幼兒健康和諧地發展。另一方面，幼兒教育與中小學教育又具有密切聯系，幼兒園也需要為幼兒升入小學后的學習打好基礎，如通過各種游戲活動培養幼兒的主體意識，激發幼兒的學習興趣，并使其養成良好的生活習慣和親社會行為，為孩子順利過渡到小學教育做好準備。

2.3 政府要加強監督管理

學前教育是一項社會公益性事業，學前教育事業的發展需要政府的投入和管理。長期以來，政府在學前教育發展中的投入和管理缺位直接導致了幼兒園錯誤的辦學傾向。為了糾正幼兒教育小學化傾向，政府管理部門應明確自身責任，加強對幼兒園的管理，使學前教育具備有效的領導和管理保障。具體而言，教育主管部門應根據當地的實際制定實施細則，出臺關于糾正幼兒教育小學化傾向的文件，對幼兒園的教育內容、教育形式、教育方法、作息時間和班額等方面提出具體要求。對違反規定的任何形式的考試予以處罰，保證幼兒在園游戲與活動的時間，堅決禁止幼兒園強迫幼兒參加興趣班。同時，政府要增加投入，提高幼兒教師培養和培訓的質量，確保教師素質不斷提升，進而使幼兒園杜絕小學化傾向的努力從外部強制行為變為教師有意識的自覺抵制行為，進而促進幼兒教育的科學健康發展。

3 總結

幼兒園的教育不等于小學的教育，但兩者又有緊密的聯系，所以幼兒教育要為小學教育做好準備，要注重幼小兩者的溝通、協調、合作。幼兒教育要培養孩子的適應能力"良好的學習及生活習慣"健康的身體與心理素質"健全的人格等，為孩子順利過渡到小學教育做好準備。

【作者單位：淮安市繁榮小學幼兒園 江蘇】