付出多，收獲更多

韓欣燁

孩子始終是孩子，每個孩子來到世界上，對世界一無所知，要想讓他們擁有創新精神，那么缺少不了的那就是孩子的老師，當我意識到這一點的時候，突然覺得自己肩上的擔子又重了些。我是一名幼兒教師，是比小學老師、初中老師等更早接觸孩子的，換句話說，我們幼兒教師起著引領孩子的關鍵作用。那么應該如何使孩子擁有“創新精神”呢？

一、給予幼兒足夠多的知識、信息

孩子在幼兒園的一天，說短不短，說長也不長，有時候和孩子們玩玩游戲，看看書，很快一天就過去了。但是僅僅和孩子們玩玩游戲看看書，他們是不能獲得足夠多的知識的，要有創新精神首先要運用自己已有的知識、信息，才能去提出新的方法，新的想法，如果孩子們的腦海中并沒有足夠多的知識和信息，那么要有創新精神也是比較難的。而傳授幼兒知識本身就是我們老師的職責，不能敷衍了事，應該幼兒在園的時間內，給予他們足夠多的知識，使他們不斷積累，豐富經驗。

1.制定有效的教學計劃。我們應該根據幼兒的年齡特點，制定教學計劃，每天給予幼兒不同的知識內容，使幼兒不覺得枯燥。并且在制定好計劃之后要嚴格執行，不能因為各種其他原因還忽視教學內容，換成其他簡單的游戲。

2.把學識融入一日生活中。其實除了在教學活動中是在傳授孩子知識，在其他時間同樣也可以，在孩子吃飯、午睡、體鍛等時間段，就是非常好的教育時機。我們班上的孩子剛入園的時候經常喜歡邊吃飯邊講話，每次我制止了，可是過了一會他們又會出現細小的聲音。一次我在吃飯前和孩子們講了一個故事，內容就是有一個孩子吃飯時講話，結果不小心嗆到，要去醫院的事情，孩子們聽了一開始不理解，于是向我提出了很多的問題，在我一一為他們解答難題之后，他們恍然大悟，從此以后孩子們在吃飯的時候都會記住不說話，而與此同時他們也了解了人消化系統的結構，知道了有氣管和食管，以及那個可愛的“小蓋子”。雖然不是多么正式的教育場合，但是孩子們仍然獲得很多知識。

3.寓教于樂。游戲、玩樂的同時也能夠向孩子傳遞知識，這是孩子們告訴我的。在一次玩《紅燈綠燈》的游戲時，有孩子提出，綠燈的時候有人搶著左轉，很容易就撞在一起，很不安全。我靈機一動，出示了一個禁止左轉的標志，看到這樣的標志，孩子們來了興趣，我也就順勢出示了許多交通標志。本來一個簡單的《紅燈綠燈》游戲，最后演變成了車水馬龍的都市交通。不僅游戲變得更加有趣好玩，孩子們更加感興趣，而且也豐富了孩子對于交通標志的認識。

二、給予幼兒更多表現的機會

在幼兒認知范圍逐步擴大的時候，豐富而生動的想象力也在無形中誕生，但往往被我們老師和家長忽略，甚至在不經意間扼殺了孩子的創造。所以當你不理解的時候，覺得有些荒唐的時候，不妨再等一等，多給孩子一些表現的機會，說不定你就挖掘了孩子創新精神。

在美術活動中，通常老師為了培養幼兒的創新精神會對幼兒提出一些要求，比如：你可以隨意添加你喜歡的內容；你想畫什么就畫什么。看似在“要求”幼兒創新，但實際上當孩子拿著和老師范畫完全不相同的作品時，通常都會得到老師的訓斥：“你看看你畫的是什么？”“一點都不好看！”……其實如果你收回這些話，先說出這樣一句話：“為什么你是這么畫的？那是什么？”或許你就會得到一個孩子天真可愛的聲音，那個聲音就在告訴你他在創新。一次中秋節活動，我請孩子們用橡皮泥制作月餅，孩子們做得熱火朝天，一個孩子突然說他要做巧克力口味的，然后班里就出現了一陣風，每個孩子都想做自己喜歡的口味的月餅。這時我看到平時很內向的一個小男孩，在他的泥工板上擺著一塊三角形的橡皮泥，看到我在看他的作品，還沒來得及開口，邊上的小朋友就說了：“老師，你看他做的是三角形的，月餅哪有三角形的，哈哈哈！”聽到其他小朋友這樣說，他表現出一絲不服氣，還有許多失落。我連忙說：“你這個是什么口味的月餅？”“我這是芝士口味的！”他不假思索地回答，“為什么芝士口味的月餅是這樣的呢？”他嘴角突然有了一絲笑意：“因為我媽媽帶我去吃過芝士口味的蛋糕，它就是這樣三角形的，很好吃的，我想我也能做一個三角形的月餅給媽媽吃。”我聽了之后馬上夸了他。雖然他做的不是真的月餅，但是他這樣的想法是十分有創意的，而且還是很有孝心。我慶幸自己沒有馬上否定他的三角月餅，所以讓我收獲了孩子們這么有意思的創意。

三、給予幼兒豐富的環境和材料

幼兒的年齡特點是對新鮮事物、新異活動有較強的好奇心。利用孩子的好奇心，我們首先要給予幼兒豐富的環境，《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”我認為給予幼兒的環境應該分為三大類：輕松的環境、新奇的環境、自然的環境。

【作者單位：昆山錦華幼兒園 江蘇】