玩中學 輕松學 拓展學

孫春珍

在參與幼兒園課題“3-6歲幼兒趣味水墨活動的實踐研究”的過程中，通過專家的引領和實踐感悟，我不斷調整幼兒水墨畫的教育理念和行為，優化幼兒的學習方式，在此過程中，追隨幼兒的發展腳步，提升著自己的專業水平。

一、小班幼兒“玩中學”水墨——游戲的教學方法實踐于幼兒水墨活動

剛開始，我認為水墨活動對小班幼兒來說有些高不可及，小班幼兒的手部肌肉不夠發達，手的運用尚不靈活，讓小班孩子執毛筆，肯定是不可能的。通過與課題組研討，使我有了新的想法：小班初期的孩子由于認識事物比較直觀，思維也是以直覺行動思維為主，繪畫思維還處于涂鴉階段，他們的繪畫還不能描繪某個物體的整個形狀，而只能表現他們感興趣的一部分，且在活動中體驗愉悅感。

有了這個新的想法后，我認為在小班開展水墨活動的關鍵是“玩中學”。通過一階段的實踐后，我感悟到“玩中學”是最有效的方法。

例如：《汽車總動員》這個水墨活動，采用“開汽車和汽車輪胎印畫”兩個環節。先讓孩子們玩游戲開汽車，然后將小汽車蘸上墨汁在宣紙上開汽車，這些游戲的情節吸引著幼兒的注意力。在小汽車蘸墨汁的游戲中，我們提供了濃、淡兩種墨汁，使得孩子們印出的輪胎印有深有淺，孩子們驚奇地發現墨汁里加點水后，墨汁就變淡了，印出來的輪胎印就是淡的。

孩子們在活動中快樂的情緒給我非常大震驚：原來游戲化教學就是這樣吸引著孩子們、引領著孩子們。在游戲化的水墨活動中激發了幼兒對水墨活動的興趣，發揮幼兒在活動中的自主性、創造性，提高了幼兒的審美感。

我們還突破了傳統水墨表達方式的局限性，采用“毛線、布條、刷子、報紙、皺紙、棉簽、棉球、樹葉”等多種材料表現，讓幼兒感受水墨活動的豐富性與趣味性。例如：在活動《秋葉飄飄》中，我帶孩子們去戶外拾落葉，秋天各種各樣的落葉成了孩子們手中的寶貝，他們用拾來的落葉進行拓印，有的將宣紙上印成了一條鋪滿落葉的小路，有的是漫天飛舞的葉子，有的葉子排成了整齊隊伍……幼兒在游戲中快樂學習，在不知不覺中感知了水墨畫水和墨在宣紙上的奇妙變化。這樣游戲化的水墨活動讓孩子們快樂地學，并能享受水墨游戲帶來的無窮樂趣。

二、中班幼兒“輕松學”水墨——現代信息技術運用于水墨活動

根據中班孩子的年齡特點，從4歲開始，我們設想在水墨游戲活動的同時，在內容上要增加水墨畫基礎技能的學習。

在大家研討下，運用信息技術將一些基礎技能動態化、形象生動地展現在幼兒面前，給孩子以清晰、直觀、生動的刺激，幫助幼兒觀察、理解和掌握。于是在教孩子們如何執筆的活動中，我們制作了一段“小猴子爬樹”的視頻，并結合兒歌，將“五指執筆”的方法借助多媒體技術圖文并茂、聲像結合的優勢，給了孩子強烈而清晰的視覺印象。在播放Flash時可以隨意放大、縮小、定格、反復畫面的功能，可以輕松地突破教學中的重難點，幫助幼兒理解和記憶，孩子們學習的興趣和參與的主動性一下子就被調動起來，很快就掌握了執筆的方法，孩子們學得如此輕松，這是我們在幼兒水墨活動中運用信息技術的開始，接下來我們又有了很多的嘗試，也取得了很好的效果。

在《美麗的金魚》活動中，我運用了一段視頻，將動態的金魚通過視頻展現在幼兒面前，視頻上“小金魚搖著尾巴在水里游來游去”，每個孩子的注意力都集中在視頻上小金魚的身上，興趣濃厚，小嘴巴嘰嘰喳喳地說著所看、所想的“金魚”。有的孩子說金魚有大大圓圓的眼睛，有的孩子說金魚有大扇子一樣的尾巴，有的孩子說小金魚在吹泡泡。通過視頻的觀看，孩子們的觀察能力和語言表達能力格外細致和清楚。接下來，我又通過PPT的演示，又讓幼兒很清晰地了解金魚的構造，并引發孩子用毛筆去繪畫金魚。在孩子們耳聞目睹、親身感受的過程中，他們積累了經驗，活躍了思維，分享了快樂，獲得了發展。

從水墨活動教學的角度，我看到多媒體技術在活動中的作用——使枯燥抽象的水墨畫活動變得具體生動，實現了幼兒從“被動接受知識”到“主動探究建構知識”的轉變，也實現了教師從“知識的灌輸者”到幼兒學習的“支持者、合作者、引導者”的角色轉變。

三、大班幼兒“拓展學”水墨——豐富生活體驗提高幼兒水墨繪畫創造能力

隨著幼兒思維能力的發展，大班幼兒在畫面表現力方面的能力也不斷增強。但是，怎樣讓孩子的畫面表現更加豐富多彩？關鍵是孩子的親身體驗需要進一步豐富，才能促進孩子表達、表現能力的提高。

于是，我們課題組開展了“主題拓展活動”，我們在主題活動中生成幼兒水墨繪畫內容。前期主題活動中孩子們獲得的豐富經驗被孩子們運用于水墨畫創作中，促進了他們的繪畫表現能力的提高。

例如：在創作《秋天的樹林》的前期，我們是根據主題活動《美麗的秋天》生成的。在這個主題中，我們引導孩子們仔細觀察秋天里各種各樣的樹木，孩子們積累了秋天里樹木的各種形態，各種樹葉的變化等。在水墨畫教學中，幼兒在回憶的過程和細節、感悟都相當恰當，從孩子們的作品中看出，在孩子的眼里，秋天的樹五彩斑斕，姿態萬千。

最讓我回味無窮的是《貓》的教學活動。活動前期，考慮到大班幼兒好動、愛表現的特點。我就設計了一個扮演活動——先通過多媒體演示小貓活動的情景，然后在經典音樂劇《貓》的背景下，孩子們盡情表演著他們心中的小貓。只見“臉上畫著油彩兒的幼兒”一個個憨態可掬地學著小貓又跳又滾地進行表演，時而有捉老鼠的小貓撲來撲去，時而有爬樹的小貓竄上竄下，真是熱鬧極了。在這一系列活動后，孩子們握起手中的毛筆，動作嫻熟地調起顏料，大筆一揮，很快一只只形態、動作各異的小貓躍然紙上。親身的體驗就是孩子們水墨畫創作的源泉。

接下來，我還想嘗試帶孩子走出去，拓展孩子們的活動空間，使豐富的社會資源與校園資源融合，讓孩子們能親身體驗，積累經驗，增長見識，愉悅身心，激發幼兒創作的興趣。

【作者單位： 丹陽市練湖中心幼兒園 江蘇】