探索幼兒園主題活動的指導策略

蔡一超

兒童畫是藝術，孩子們是天生的藝術家，美術活動是一種輕松愉快的游戲形式，在美術教育中，我們嘗試運用不同的繪畫工具、材料及表現技法，如折紙添畫、棉簽畫、印章畫、手指點畫、吹畫、版畫、刮畫等趣味形式開展美術教育活動，讓幼兒在輕松活潑的活動中，感知、體驗幼兒美術教育的樂趣。

1、游戲激趣教學策略

游戲是兒童的生活，兒童通過游戲來展現其潛在的精神。教師善于運用游戲的情境來感染和調動幼兒。如：情境表演、視頻錄像、童話故事、變化魔術等活動都是幼兒喜歡的游戲，在這些寬松、有趣的游戲中，不僅兒童的興趣不知不覺地被激發，而且更易于把自己的所思所想表達出來。 如在小班主題活動《汽車嘟嘟城》中，教師創設了汽車4S店，帶領幼兒進行情境表演，感受扮演司機以及4S店小員工的角色進行創作活動的樂趣，孩子們在角色表演的過程中學習交往、認識各種標志，感受生活中汽車的用途等多方面的知識和能力，在后期的汽車美容店里，孩子們認真地給汽車“噴漆”、“手繪”繪畫技能在情景游戲中也自然習得。再如小班主題活動《美麗的花》；教師通過講述童話故事《花路》帶給孩子夢幻般的感覺，一種唯美的感受扎根于幼兒心里，在創作《花園里的花》的過程中，孩子們感覺自己拓印的花就如同會說話的花仙子一樣美麗。

2、觀察巧引教學策略

美術活動是視覺藝術活動，離不開觀察。引導幼兒觀察生活，尋找周圍生活中美好的事物，回憶最喜愛的人物或動物形態特點，啟發幼兒通過觀察抓住事物的特征，并把自己的感受和聯想表現出來，使他們的畫面生動而充滿兒童情趣。如中班主題活動《我喜歡的人》，孩子們想到親愛的爸爸、媽媽、幼兒園里的老師、阿姨等，通過引導幼兒聯想以往觀察到的人物的外貌特征，從上到下進行繪畫描述，孩子們掌握并畫出了人物的基本特征，同時老師借此進行情感交流，教育孩子們關心身邊的人，夸一夸喜歡的人，為家人做一件好事，此主題的延伸，也讓孩子們所在的家庭沉浸在暖暖的愛意之中。

3、由易到難梯度教學策略

我們知道材料是調動幼兒參與美術活動的重要因素。新穎有趣的美術材料，能激發幼兒操作的興趣，喚起幼兒創作的熱情。教師依據幼兒的特點、興趣、能力，有針對性、目的性和梯度性地投放材料，或者嘗試運用某種輔助材料，鼓勵幼兒動手又動腦，保持探索欲望，引發新的活動。如：在大班美術活動《遠古時代的恐龍》中，孩子們對炭筆畫恐龍、水粉畫或撕貼恐龍已經有了一定的嘗試，這時候，老師適時選擇了孩子們從未體驗過的版印畫來進行操作，這一材料的選擇對于孩子們的操作能力來講是大大加深了難度，因為刻板的過程需要孩子手臂和手指的力度，還需要孩子有控制地印染，對于這一難度的遞增，孩子們又都興致盎然、躍躍欲試了。

4、合作共贏教學策略

教師把一班幼兒分成4-5組，每組4-5人，幼兒按創作的主題內容進行分組討論、交流，相互啟迪、相互激勵、相互補充，使創造性想象產生共鳴，并發生連鎖反應，啟發與誘導出更多的新構思、新形象，直到創作出新穎獨特的美術作品。如：大班美術活動《動物狂想曲》中，孩子們在整開大的畫紙上，每人占領一個角落，打破了每人完成一幅作品的格局，大家你一言我一語或你說我畫，又或是我畫你添加，這種濃濃的創作氛圍就是一道風景線。

5、線索導引教學策略

教師提供一定的線索，引發幼兒創作的興趣，喚醒幼兒知覺中的以往記憶，產生聯想，再引發深入地想象，從而進行美術創造和藝術表現。線索導引教學策略在激發幼兒主動、積極地運用材料和過去的經驗進行美術創作的過程中，以幼兒為主體，圍繞“感知——思維——運用”這一認識論進行活動。教師為幼兒活動的支持者，從“提供線索——啟發激趣——不斷解惑”而貫穿活動始終。如大班美術活動《中國的寶貝》中，孩子們經過收集、觀看中國的古董如青銅器的視頻或圖片后，教師引導幼兒聯想青銅器的造型特征，然后幼兒創造性地添畫花紋或改變青銅器的造型等，最后添畫上人物（小朋友）與這些“寶貝”在一起的畫面，豐富有趣，生動傳神。

各教學策略在教學活動中相互滲透，相互依存，在主題美術活動中起到了良好的教學效果，俗話說，教無定法，我們在日常的教育教學活動中還要多關注孩子，關心孩子周圍的事物，找到孩子的興趣點，才能為教學起到推波助瀾的效果。

【作者單位：常州市劉海粟美術幼兒園 江蘇】endprint