讓國學經典滋養師生的心靈

李志清

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：B 文章編號：1673-9949（2015）04-0052-03

經典是什么？有個說法很精彩：“經典是大徹大悟后的聚合簡化：經典是歷經磨礪后的精神升華；經典是潛意識的外現奢華：經典是社會大變革后的濃縮提煉……”換句通俗的表達，即使時代變遷，依然有價值的東西就是經典，它是歷史凝結的精華。因此可以說國學經典就是中華文明的智慧精華。

一、簡析對國學經典教育的偏見和困惑

許多人對國學經典教育是有偏見的，提起《弟子規》《論語》《孟子》《大學》《中庸》《道德經》，則認為：這些是迷信，不能學；里面有糟粕，不愿學；內容過時了，不必學；文意太艱深，不好學。

我認為，產生以上偏見和困惑的原因，不外乎兩個。

一是有些所謂進行國學經典教育的人，有意無意把“經”念歪了，誤導了人們。試想，有人打著推行國學教育的旗號，一味逼學生學艱深晦澀的古文，不讓學生學現代文，不讓學生學數學，這符合現實社會的要求嗎？有人故弄玄虛，不管說話的對象懂不懂，故意張嘴閉嘴“道生一，一生二，二生三……”能讓人心生認同，產生好感嗎？有人為了表示對傳統文化的尊重，照搬24孝，把“郭巨埋兒奉母”制成公益廣告，能不引起噓聲一片嗎？

二是對國學經典了解不多。不能否認，按普遍的理解，“學而優則仕”、“唯女子與小人難養也”、“三綱”等提法不再適合目前的現實生活。我不想學某些專家解說：學而優則仕，可能本意是學有余力則仕；三綱，是董仲舒在特定歷史時期為維護社會秩序，規范人際關系而提出的：小人和女子可能指孩子和妻妾……因為說這些，有極力辯護之嫌。但可以肯定，學習國學，“取其精華，棄其糟粕”的觀點能得到很多人的認可。我們看待國學，即使不能馬上認可，也不必還沒走近，就帶了成見。

二、實施國學經典教育的重要意義

中華文明源遠流長，國學經典內聚著中華民族的精神密碼和文化基因。作為一個中國人，應該讀一點國學經典，沐浴中華文明的陽光雨露，領悟中華文明的智慧詩意。

1.國學經典能引領師生觸摸中華民族的本根和靈魂

習近平主席在紀念孔子誕辰2565周年國際學術研討會上提到：當代人類面臨著許多突出的難題，如貧富差距持續擴大，物欲追求奢華無度，個人主義惡性膨脹，社會誠信不斷消減，倫理道德每況愈下，人與自然的關系日趨緊張，等等。要解決這些問題，不僅需要運用人類今天發現和發展的智慧和力量，而且需要運用人類歷史上積累和儲存的智慧和力量。他指出，包括儒家思想在內的中華傳統文化中蘊藏著解決當代人類面臨的難題的重要啟示。如“道法自然”、“天下為公”、“自強不息”、“以民為本”、“為政以德”、“革故鼎新”、“腳踏實地”、“經世致用”、“集思廣益”、“仁者愛人”、“以誠待人”、“清廉從政”、“儉約自守”、“求同存異”、“安不忘危”等思想，很大程度上能帶領我們去觸摸中華民族的本根和靈魂，使我們在汲取中華民族精神力量的同時，增加骨氣和底色，實現更快更好的發展。

不只習近平主席。各個時期的領導人都談到了傳統文化的重要性，這為弘揚中華優秀傳統文化奠定了很好的基礎。

2.國學經典教育能激發師生追求“修齊治平”的生命價值

翻開以儒家文化為首的國學經典，會發現中華民族千百年來追求天下大同的不變情懷；縱觀四書五經，會領悟生命追求的最高境界就是修己安人。而這種修身齊家治國平天下的價值追求，雖然孕育和誕生于古代。語出古代先賢，但它并不僅僅代表過去，它更屬于每一位中華兒女。這種精神文化，是流動的、進取的、拓展的，并且伴隨著歷史的發展日臻充實和完善。孔子萬世師表，老子智慧無邊，孟子英氣勃發，莊子灑脫自然。管子務實變通，讓我們每一位華夏子女仰慕并追求：天下興亡、匹夫有責的家國情懷，仁愛共濟、立己達人的社會情懷以及正心篤志、崇德弘義的人格修養成為古往今來每一個中國人對生命價值的統一認定。

何止以上意義，“性近習遠，學而不厭”、“有教無類，誨人不倦”、“力不同科，因材施教”、“憤起悱發，循循善誘”、“見賢思齊，從善改過”等，無不蘊含著教育的真諦，在指導人們追尋為人處世至高境界的同時，帶給我們教師智慧和啟發。教育部部長袁貴仁解讀中國夢時，所用的“有教無類，因材施教，終身學習”，不也閃耀著傳統文化的思想光輝嗎？

然而不可否認。我們現在許多學校過分強調知識和能力，教師只重視教書，學生只在乎考試，校長一心盯在升學率上，恰恰忽略了以德立人，忽略了對學生的社會責任感、歷史責任感的培養。所以說，重視中華傳統文化，實施國學經典教育，把當代教育植根于中華文化沃土，有著非常重要的意義。

三、中小學實施國學經典教育的點滴做法

2014年3月，教育部印發了《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，其中第23條提出：增加中華優秀傳統文化內容在中考、高考升學考試中的比重，而且《綱要》對分階段有序推進中華優秀傳統文化教育作了部署。比如初中階段開展認同教育，在臨摹名家書法，誦讀古代詩詞，了解中國歷史的重要史實和發展的基本線索，感受傳統音樂、戲劇、美術等藝術作品的情感和思想，參加傳統禮儀和節慶活動中，增強學生對中華優秀傳統文化的理解力。

結合學校教學實際，在具體操作中，我認為可以采取多元措施實施國學經典教育。

1.把國學經典教育融入語文課程體系

德州普遍使用的人教版初中語文教材有《論語》《孟子》《莊子》等部分經典篇目。許多老師認識到了其價值，在教學過程中，不僅帶領學生誦讀、品賞，而且引領學生感悟文中的義理和睿智。

在我們學校，在實施隨筆寫作、課文教學、自主閱讀“三位一體”語文新課程體系建設研究的同時，把國學經典納入了學生的自主閱讀。我們考慮部分學生無學習基礎，梳理了以啟蒙、沃德、育才、增廣、成人為主題的閱讀思路。如今，我們正在編寫國學經典普及讀物。初一以《論語》章句、《弟子規》章句為主，兼顧唐詩；初二以《孟子》《大學》章句為主，兼顧宋詞；初三以《中庸》《道德經》為主，兼顧《詩經》《楚辭》等，配以忠、孝、仁、義、禮、信六個主題的古今圣賢名人故事，搭起一座由傳統文化教育到君子人格形成的橋梁。

當然，考慮學生年齡特點，主要采取講故事、誦讀的方式進行。高年級課時任務重。則以短時微課的形式進行。

2.落實地方課程《傳統文化》的教學

山東在全省中小學投入使用了必修地方課程《傳統文化》，其編排分四大板塊——經典驛站、名人長廊、文藝園林、風土畫卷。這是實施國學經典教育的重要載體。在我們學校，主要靠語文教師主導的“晨誦”落實《傳統文化》的學習；同時，每周一節語文拓展課——經典共賞，來加強中華優秀傳統文化的教學力度。

當然，不止在語文課中，在歷史課上開展成語故事、名人名言為主題的課初演講；在思想品德課、藝術課、體育課上，深入挖掘中華優秀傳統文化中蘊含的豐富的教育資源，都是我們正在探索的教育途徑。

3.形成主題活動為依托的德育體系

教育的目的是育人，學習國學經典，第一目的是文以化人。開展校園主題活動，形成德育體系，往往能起到很好的效果。

我校德育以立己達人為核心，以學生為主體，以活動為主線，從愛國——天下興亡、匹夫有責，處世——仁愛共濟、立己達人，修身——正心篤志、崇德弘毅三個層面探索了德育工作新思路。在實施過程中，學校依托學生會、團委、學生社團開展每月主題教育活動，并積極組織家長參與，形成互為補充、相互協作的傳統文化教育合力。

1月，元旦書畫展，讓學生感受中華傳統文化的魅力。

2月，結合寒假進行傳統節慶及民俗調查，了解傳統習俗的文化內涵。

3月，學雷鋒志愿者活動，培養學生的社會服務意識。

4月，結合清明祭先烈，開展“我心目中的仁人志士”系列活動。

5月，文藝匯演突出傳統藝術形式。

6月，開展“寸草春暉”為主題的感恩教育活動。

7月和8月，開展“我與名著有約”讀書活動。

9月，開展感謝師恩為主題的系列活動：運動會突出傳統體育項目。

10月，“中國夢，我的夢”為主題的活動。

11月，開展“經典誦讀、故事講述、情境表演、書畫比賽”等形式的傳統文化展示活動。

12月，古詩文晉級活動。

配合每月大型活動，每天有固定的小型活動。比如，每學年開學初，“善心漂流日記”正式起航。善心漂流日記上記錄了學生為別人或集體做過的有意義的事情。再如，每天開展晨誦、午習、暮讀、晚省活動。晨誦即誦讀經典名篇，提高欣賞品位；午習即臨摹名家書法，體會美感與意境；暮讀即每日讀名著，養成讀書習慣；晚省即在一天學習生活結束時，反省自己的得失表現。

有的班級在學校德育思路基礎上開拓創新，形成了獨具特色的班級文化。比如，有的班以“做最好的自己”為主題，提出“七個最好”為口號的專題活動：衣冠整潔做最好的自己：文明禮貌做最好的自己：孝親敬老做最好的自己：誠實守信做最好的自己；剛強堅毅做最好的自己；知榮明恥做最好的自己；每天進步做最好的自己。專題活動分布于各個時段，呈梯度發展，以此塑造學生的優良品德。

以上活動措施，最終目的是引導學生明辨是非、奮發向上、心存善念、關心社會、尊重自然，自覺弘揚中華民族優秀道德思想，形成良好的道德品質和行為習慣。

4.打造校園環境文化，浸潤師生心靈

為有效實施中華優秀傳統文化教育，很多學校的做法是把校園變成立體的育人環境，讓每一座樓說話，讓每一條路提醒，讓每一個角落都流動著優秀傳統文化的氣息。

我們學校在打造校園環境文化方面也下了一番功夫。走進校門，任繼愈先生題寫“啟蒙沃德”的石刻映入眼簾，其石刻背面是荀子的《勸學》。以此石刻為核心的“省石園”里，散放著歷屆畢業生捐贈的石刻。“誠毅”、“博雅”、“積跬致遠”、“省”、“真”等題字全部來自學生，無不顯示了平原二中學生的追求和理想。

另外，樓道、走廊、草坪邊、路燈上，《論語》《孟子》《大學》等隨處可讀。特別是教學樓里“天下興亡，匹夫有責”、“仁愛共濟，立己達人”、“正心篤志，崇德弘毅”的大字分外醒目。

課間，學校廣播開始了，國學經典朗誦、古典詩詞吟唱、古今名人介紹、傳統節日慶典……內容豐富多彩，寓教于樂。在這樣耳濡目染的環境中，學生樹立的是信念，陶冶的是情操，鑄造的是品格，升華的是心靈。

總之，傳承中華優秀傳統文化，任重而道遠。我們教師不僅要與時俱進，還要繼承傳統；不僅要視及內外，還要博采古今，這樣才能在教育教學工作中，真正擔負起傳承人類文明，教化學生思想，推動社會進步的歷史重責。

愿國學經典在滋養師生心靈的同時，為每一位中國人點燃一盞明亮的心燈。

（作者：山東省平原縣第二中學副校長）

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