新課標(biāo)下的中學(xué)語文教學(xué)實踐與思考

劉彬

現(xiàn)階段的教育有一些不盡人意的地方，比如很多老師只是讓學(xué)生來做應(yīng)試教育，而忽視學(xué)生們的文學(xué)修養(yǎng)，忽視了語文這門學(xué)科本來應(yīng)該具備的社會的交流能力。我能做的就是改變學(xué)生的思維方式，學(xué)會如何去學(xué)習(xí)語文，如何去強化自己的學(xué)習(xí)的能力，不在是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)局限于老師，而是讓他們自己在成長的道路上學(xué)會學(xué)習(xí)。我所能教育的不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識，而是教會他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)，古人云“授人以魚，不如授之以漁”

一、欣賞文言，愛上詩詞

中學(xué)生正是學(xué)生學(xué)習(xí)與記憶的最佳年齡，這時候的孩子頭腦在最發(fā)達的時候，我們最合適在這個階段讓學(xué)生來提高字的文學(xué)修養(yǎng)最佳時機。在這個時機我們就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生愛上我國自有的一顆“珍珠”，這課“珍珠”在我國就一直很是明亮，經(jīng)久不衰。這顆“珍珠”就是古文，詩詞歌賦。學(xué)生在現(xiàn)階段很難意識到詩詞在以后的文學(xué)修養(yǎng)道路的幫助，而簡簡單單的忽視了這顆“珍珠”。

當(dāng)然現(xiàn)階段的學(xué)生對古詩詞的理解也不能完全透徹，往往會失去對古詩詞興趣，這個地方我們就要學(xué)會讓學(xué)生們學(xué)會如何去學(xué)習(xí)，如何自己去揣摩意思。前期我會自己找出幾篇古詩，讓學(xué)生們背誦，等學(xué)生們背誦完了之后，我會讓學(xué)生去嘗試著寫出這篇古詩詞的大概意思，然后自己在花一節(jié)課的時間來初步的講解這些古詩詞，讓學(xué)生們自己去對照自己寫的大概意思，然后再讓學(xué)生們做對比，自己翻譯的哪里沒到位，哪里沒準(zhǔn)確，讓學(xué)生們都將自己的問題寫在作業(yè)上，然后我在進行整理，在來系統(tǒng)的講解。這樣做的就是讓學(xué)生們在前期可以慢慢的學(xué)會如何去學(xué)習(xí)，去理解古詩詞。當(dāng)學(xué)生們已經(jīng)可以自己解決一篇詞的也就是這個階段結(jié)束的時候。

我們就可以讓學(xué)生們看看一下文言文，很多知識在文言中學(xué)習(xí)會比在看白話文中學(xué)的更多。當(dāng)然前階段我們是不能給學(xué)生們看太難的文章，我們可以先從一些簡單的文言開始，提提學(xué)生們的胃口，之后我們可以拿一些小說的段子，給學(xué)生們看看，激發(fā)學(xué)生的興趣，我們還可以進行一下比賽看看誰可以再最快的速度背誦這篇課文，或是我們可以讓學(xué)生們比賽誰可以再最快的時間理解全篇課文。當(dāng)學(xué)生可以快速的理解一篇文言短文的時候就可以轉(zhuǎn)入下一個階段。

最后的階段，學(xué)生們已經(jīng)對文言文，有了很深的理解了。我們這個時候就不能讓學(xué)生失去這個技能，我們可以使用讓學(xué)生完全嘗試著看看幾本名著。別如說《西游記》《水滸傳》這些書籍，是中學(xué)生必須要看的，而且我感覺讓學(xué)生們看文言版的比看白話版的更可以體會出作者的用意，還可以讓學(xué)生們看出作者的用詞的準(zhǔn)確性，與細節(jié)的描寫打斗的精彩。這個階段就可以讓學(xué)生們自己上講臺講解一段讓其他同學(xué)看看，聽聽，與其他同學(xué)分享。這樣學(xué)生們在交流的時候會產(chǎn)生思維的碰撞，會激發(fā)更多的聯(lián)想。

在這種學(xué)習(xí)的氛圍中可能說會對他們目前階段的應(yīng)試來說估計沒有太大的幫助，但是可以對他們以后的成長與學(xué)習(xí)的道路中得到更大的幫助，還可以讓學(xué)生更加透徹的理解了中國的文化，還可以減輕他們在學(xué)習(xí)上對文言的障礙。

二、每個人都有可能是演講家

現(xiàn)在很多學(xué)生明明很有才，但是確礙于害羞的表現(xiàn)，很難彰顯出來。我就想到了其實每個人都是演講家，知識他們?nèi)鄙馘憻挼臋C會而已，如何讓他們在段時間里面說出自己的更多的信息。我就做出了一個大膽的行動，在班級給每個同學(xué)10分鐘的時間給學(xué)生們來進行演講活動，然后學(xué)個同學(xué)的演講的題目都是上一個同學(xué)演講完抽的題目，這樣做的目的就是讓學(xué)生們可以有一樣演講的意識，而且在段時間里面可以做出演講的能力，所以學(xué)生們都很期待我們語文課，其實跟期待的是學(xué)生們的演講。

這樣做我們可以鍛煉學(xué)生們的語言組織能力，可以讓他們大膽的與別人交流，還可以增加學(xué)生的知識量。更好的理解母語在他們生活可以給予的幫助，而不是感覺語文在以后的生活上毫無用出，也可以提高學(xué)生們對于語文學(xué)習(xí)的新認識，讓他們知道語文其實不只是一個死記硬背的課堂，我必須讓他們有一種積攢知識的習(xí)慣，讓他們以后在寫作素材上面也可以有很多的資源。為學(xué)生們的語文功底打下扎實的基礎(chǔ)。

三、感動學(xué)生，提高學(xué)生情感

學(xué)生在學(xué)校很少可以與外界接觸，所以對外界的認知也會減少，這個時候我們不能讓學(xué)生過著“秀才一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事。”學(xué)校里面也有一些多媒體設(shè)備，我們教師能做的就是在學(xué)生每天晚上7點鐘看看《新聞聯(lián)播》，畢竟新聞是活的歷史。讓學(xué)生學(xué)會了明辨是非的能力，讓學(xué)生對這個社會有了自己的看法，而不是一味的聽別人說。學(xué)生們也可以有了自己的想法。也在讓學(xué)生們開《新聞聯(lián)播》的時候，對自己的普通話有了很大的提高，規(guī)范了學(xué)生的語言。因為這個階段的學(xué)生模仿能力是很強的，不能浪費掉這個機會。

這個社會往往就是缺少了一點“人情味”，我們還需要培養(yǎng)學(xué)生對這個社會的認識，改變他們對這個社會的認知。所以我偶爾會讓學(xué)生看看《感動中國十大人物評選》，這個節(jié)目不僅僅是一個記錄片，更是一部教育片，教育了學(xué)生們的道理，還教學(xué)了學(xué)生們?nèi)绾稳プ鋈?，讓這個社會充滿了愛。

學(xué)校就是一個讓學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，我們能做的不是讓學(xué)生得到知識，更應(yīng)該做的是讓學(xué)生會學(xué)會自己的得到知識，因為我個人的主張是我們教的內(nèi)容，不如讓學(xué)生自己悟出來的知識來的更加真實，更加完整。當(dāng)學(xué)生走向社會的時候，往往就會回看自己的往事，他會感覺到我們教會他們的東西太少，而更多的是自己領(lǐng)悟出來的，這樣還會給學(xué)生很大的自信與成就感。