職業(yè)能力本位視角下高職CAD教學(xué)策略研究

榮祖蘭（長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院,長沙410217）

職業(yè)能力本位視角下高職CAD教學(xué)策略研究

榮祖蘭
（長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院,長沙410217）

在高職教學(xué)的改革中，以職業(yè)能力本位的視角來調(diào)整CAD的教學(xué)策略是推進改革的關(guān)鍵。本文分析了以職業(yè)能力本位視角審視高職CAD教學(xué)的必要性，并針對高職學(xué)校CAD課程的調(diào)整提出了一些可行性建議，主要包括調(diào)整CAD課程體系，調(diào)整教學(xué)模式和提高學(xué)生對CAD學(xué)習(xí)的重視程度等建議。

職業(yè)能力本位；高職CAD；教學(xué)策略

高職CAD教學(xué)的主要目標是培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握繪圖功能和軟件的使用方法，保證學(xué)生能夠在實際的工程繪圖上使用CAD。從而培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，進而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。本文以職業(yè)能力本位視角研究高職CAD的教學(xué)策略，對高職學(xué)校CAD教學(xué)有重要的現(xiàn)實意義。

1　以職業(yè)能力本位視角審視高職CAD教學(xué)的必要性

職業(yè)能力本位視角主要是指高職學(xué)校開展CAD教學(xué)時要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)和未來職業(yè)方向來進行教學(xué)設(shè)計，同時保證課程內(nèi)容和企業(yè)對學(xué)生職業(yè)能力需求的內(nèi)容相一致的教學(xué)理念，重點是要培養(yǎng)學(xué)生CAD實踐能力。這種教學(xué)理念符合高職學(xué)校的發(fā)展宗旨，同時對學(xué)生的實踐操作能力的提高也有重要的影響。因此，以職業(yè)能力本位的視角審視高職CAD教學(xué)是很必要的。目前，我國很多高職學(xué)校的CAD的教學(xué)工作存在很多的問題，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，因此，以職業(yè)能力本位的理念來進行CAD教學(xué)能更好的提高教學(xué)質(zhì)量。改善教學(xué)中存在的不足。目前CAD教學(xué)中存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，高職教師在進行CAD的教學(xué)時，主要以軟件應(yīng)用為主，并沒有把軟件教學(xué)融入到專業(yè)課程里，因此，出現(xiàn)課程設(shè)置亂象。第二，教師在CAD教學(xué)中很少做到理論聯(lián)系實際，因此，學(xué)生在實際繪圖時對CAD的掌握不好，實踐技能水平不高。第三，對CAD認證教學(xué)的工作的重視程度不夠，對學(xué)生的引導(dǎo)力不強，從而影響了CAD的教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)以上的分析，以職業(yè)能力本位的視角來推動高職學(xué)校CAD教學(xué)工作的發(fā)展，對提高學(xué)生的實踐操作能力和未來的職業(yè)技能有很大的必要性。

2　職業(yè)能力本位視角下高職CAD教學(xué)策略的調(diào)整

高職CAD教學(xué)理念要以職業(yè)能力本位為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，在CAD教學(xué)中調(diào)整教學(xué)策略，以企業(yè)對學(xué)生的職業(yè)技能要求來提高學(xué)生實踐能力，提高在實際繪圖中CAD的運用能力，為學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。對于CAD教學(xué)策略的調(diào)整主要做以下幾個方面的工作：

2.1CAD的課程設(shè)計體系

結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點進行合理的課程設(shè)計，因為，課程設(shè)計安排的是否合理，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還有對學(xué)生未來的就業(yè)有很大的影響。例如，對機械類專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，在CAD的課程設(shè)計上要做到以下幾個步驟：第一，專業(yè)生產(chǎn)認識實習(xí)。教師組織學(xué)生去生產(chǎn)企業(yè)參觀，通過參觀讓學(xué)生明確知道企業(yè)的崗位都有哪些，同時明確自己未來的職業(yè)規(guī)劃，并且要認識到學(xué)習(xí)CAD的主要用途是什么。第二，要合理進行工程制圖。工程制圖這門課是所有專業(yè)課的基礎(chǔ)，因此，在學(xué)校開設(shè)專業(yè)課之前開設(shè)工程制圖課，從而為學(xué)生的專業(yè)課打基礎(chǔ)。第三，掌握好計算機的基礎(chǔ)知識。計算機的基礎(chǔ)知識是學(xué)好CAD課程的前提和基礎(chǔ)，掌握好計算機的基礎(chǔ)知識能夠避免學(xué)生在CAD的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題。第四，教師對專業(yè)課程的講解。教師要結(jié)合學(xué)生專業(yè)的特點和學(xué)生的基礎(chǔ)情況來開設(shè)專業(yè)課程，同時將理論知識有效的與實踐操作聯(lián)系在一起，提高學(xué)生理解知識的能力和實踐操作的能力，重點是要引導(dǎo)學(xué)生繪制實際的工程圖。第五，學(xué)習(xí)CAD應(yīng)用軟件。教師在CAD課程的設(shè)計上要以培養(yǎng)學(xué)生的掌握軟件技巧的能力為主，逐漸提高學(xué)生應(yīng)用軟件的能力。以上五個步驟是CAD學(xué)習(xí)的主要課程體系。

2.2調(diào)整CAD課程的教學(xué)模式

CAD的課程包括理論和實踐兩個部分，作為高職教師不僅要讓學(xué)生理解理論知識，掌握好基礎(chǔ)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生把理論與實踐結(jié)合到一起，通過實踐操作更好理解理論知識，通過理論知識的學(xué)習(xí)能鞏固專業(yè)知識。對于目前高職學(xué)校CAD課程模式的調(diào)整主要包括以下幾個方面：首先，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，有針對性的制定教學(xué)方案，并在實際的教學(xué)中了解學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，進而有針對性的教學(xué)；其次，高職教師要做好基礎(chǔ)知識的教學(xué)，要讓學(xué)生掌握好工程圖的基礎(chǔ)知識和相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對CAD在未來工作中應(yīng)用的職業(yè)化認識。逐步在學(xué)生腦中構(gòu)建CAD的知識體系。再次，教師在教學(xué)的過程中要將專業(yè)的繪圖方法融入到CAD的繪圖學(xué)習(xí)中，并在實踐環(huán)節(jié)加深學(xué)生對CAD的理解，提高學(xué)生對CAD學(xué)習(xí)的重視程度。最后，教師要根據(jù)企業(yè)對學(xué)生技能的要求來進行課程設(shè)計，讓學(xué)生了解企業(yè)實際需要的CAD繪圖方法，進一步實現(xiàn)課堂教學(xué)的職業(yè)化，并且通過直觀教學(xué)的方法，提高學(xué)生的空間想象能力，讓學(xué)生更好的掌握工程制圖的專業(yè)畫法。

2.3注重引導(dǎo)學(xué)生通過CAD職業(yè)認證

CAD的職業(yè)認證主要分為：制圖員認證，工程師認證和三維工程師認證。以下是對上述三種職業(yè)認證進行分析：首先，制圖員認證，關(guān)注的是學(xué)生CAD軟件使用技巧，繪圖命令，編輯命令的綜合應(yīng)用能力，制圖理論知識的掌握情況，CAD實際繪圖能力；其次，CAD工程師關(guān)注的是軟件使用技巧，考核學(xué)生的軟件操作能力和開發(fā)能力；最后，CAD三維工程師既要具備制圖員的能力，也要有根據(jù)實際結(jié)構(gòu)實體進行審計的能力。

3　結(jié)語

綜上所述，在高職CAD教學(xué)策略的調(diào)整中，以職業(yè)能力本位的視角去改善是高職教學(xué)改革的關(guān)鍵。在本文中提出的關(guān)于高職CAD教學(xué)的調(diào)整策略具有一定的可行性，希望在今后的發(fā)展中能采納，但本研究仍存在不足之處，希望相關(guān)學(xué)者給予批評指正。

[1]薛溯凱.職業(yè)能力本位視角下高職CAD教學(xué)策略[J].計算機教學(xué)與教育信息化,2015,11(04).

榮祖蘭（1973—），女，湖南長沙人，長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向：CAD、汽車與工程機械底盤與液壓等方面。