拓寬識字途徑 提高識字效率

李麗球

【中圖分類號】G623.22 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0052-01

中國漢字是中華民族智慧的結晶和無價的瑰寶，學習漢字是打開中華民族文化寶庫的金鑰匙。學習漢字的過程就是學習文化的過程，學習審美的過程。我們應該不失時機地利用兒童智力發展的最佳時期，積極挖掘教材本身所蘊涵的創新因素，把快樂引進課堂，讓孩子們積極參與，在教學實踐中，為了讓學生能在短期內識記較多的生字，掃清讀寫障礙，提前閱讀寫作，我借鑒和創造了許多識字的方法，現將我在教學方面的幾點做法總結如下：

一、興趣法

興趣是最好的老師，有了興趣，學生才能主動、愉快地學習，才能在課堂上發揮主體作用。低年級兒童喜愛猜謎，如果能讓兒童把一些識字內容編成謎語，通過猜謎來鞏固所學知識，既可調動學生的學習積極性，又可通過對謎語的綜合分析，培養邏輯思維能力，而且根據字形的特點用謎語識字，活躍學生的思維。如教“出”字時，教師邊板書“出”字邊說：“山上有山是什么字？這就是我們要學的‘出字。”教“閃”字時就說“門里有人什么字？它是‘閃字。”“小馬落戶什么字？它是‘驢字?！边@樣，字形和字義就自然而然的掌握和理解了。在教學中，還可以編“順口溜”幫助學生記憶。如教學“戌、戍、戊”三個字時，就說“橫戌，點戍，戊中空”，讓學生在興趣盎然、輕松愉快的氛圍中掌握生字。

二、游戲法

心理學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。”游戲是兒童的天堂，可以滿足他們好動好玩的心理，在教學中，我經常采用“加一加”法、“減一減”法、“玩字卡”、“找朋友”等等游戲方法進行教學，幫助學生在不知不覺中識記漢字。

如：“加一加”法：讓學生給認識的字試著加上偏旁或部首，組成新的字。如“王”字加一點變成“主”或“玉”；“欠”字加上“口”是“吹”，加上“冫”是“次”，加上“又”是“歡”等等。采用這些生動形象、趣味無窮的游戲進行學習，學生興趣高昂，記憶深刻，識字效果極佳。

三、競賽法

根據兒童爭強好勝、自尊心強，愛表現自己的特點，有意引進競爭機制，激發學生學習興趣?！昂帽頁P”是小學生的重要心理特點，鼓勵是促進學習的重要手段。將競爭機制引入課堂教學，特別是發揮有效表揚的促進作用，既幫助他們克服了學習困難，又增強了學習信心。教學偏旁相同的生字如“江”、“河”、“?！?、“洋”、“流”等字時，看誰識字的速度快，就評他為“識字高手”；在激烈的競爭中，學生情緒高昂，學習主動，記得牢固。

四、生活化

生活的范圍有多大，語文學習的陣地就有多大。小學生識字，并不是從小學開始的，調查研究表明，六歲以前的兒童，就已經知道一千多個與漢字相應的事物。如果教師能善于調動學生頭腦中已有的生活經驗，知識經驗，使識字教學與其生活實際巧妙地結合起來，就能喚起學生大腦皮層中沉睡的信息，提高識字效率。

校園文化識字。進入校園，撲面而來的校名，校訓小學生守則和學校里的文化設施；進入班級，班級名、課程表、黑板報、書包里的書本、閱覽室的書等等，都是學生識字的好素材。

電視媒體識字。電視節目豐富多彩，如新聞聯播、動畫片等，學生都能從中獲取大量的信息。因此，可以引導學生在家看電視時，注意認讀字幕，不懂的向家長請教。通過眼看、耳聽、口問，不知不覺中，陌生的字變得熟悉，進而成為自己認識的字。

商業資源識字。當今學生每天都要面臨鋪天蓋地的廣告、商標、招牌，可要求學生利用家長帶他們上街、旅游、活動的機會，問問爸爸媽媽廣告牌上寫的是什么，店名叫什么等，達到認讀的目的，一次也許記不了，但次數多了，與那些字見面的頻率高了，當然認識的字也就多了。

字典識字。字典是語文學習的必備工具，也是小學語文字詞教學中最權威的工具書。要求每個學生必須自備一本字典，遇到不認識的字或詞馬上查字典，在課堂上，課后作業等經常創造機會，讓學生多動手翻字典，從中有更多機會認識較多的字。

課外書識字。學生在生活中讀書、看報都會遇到很多的字，讓學生多讀書、讀好書。俗話說：“讀書百遍，其意自現”，學生看的書多了，認識的字自然也就多了。

五、電教化

電化教學是現代科學技術在教學上的運用，它具有“形、聲、光、色”等特點，是得天獨厚的先進的教學手段，能優化教學過程，促進單純知識傳授型的傳統教學模式向德、智、體、美整體型的創新教學模式轉化。特別是信息技術與課程整合后，多媒體技術的介入，一節語文課讓學生不僅能學會二、三十個生字，還能學會漢字輸入，將認字、閱讀、寫作相融合，其容量之大，效果之佳，負擔之輕，興趣之濃，能力培養之快。同時計算機多媒體信息有效地吸引學生的注意力，并調動起學生的學習熱情，一般情況下，小學生的注意只能持續十五分鐘，我們要充分利用好這短暫的時間，采用形象、直觀的電化教學手段，使抽象的內容具體化，靜態的內容動態化，復雜的內容簡單化，充分調動學生學習的積極性。

總之，在長期教學實踐中，創造出了多種多樣的識字方法，教學中博采眾長，綜合運用，靈活運用各種識字方法組織教學，讓識字教學豐富多彩。讓學生能夠在生動活潑的教學中，讓學生輕松愉快地多認字，不斷提高教學質量。