語文教學和美學教育的整合

王新立

【摘要】就目前的情況來看，中職語文教學的資源十分豐富，每篇課文都具有極高的美學價值，以語文教學資源為依托，進一步促進語文教學與美學教育的整合是十分具有可行性的。作為中職語文教育工作者來講，一定要切實加強責任感和緊迫感，進一步認清形勢，更新觀念，從外部形勢發展的需求出發，從社會生產的現實需要出發，從中職學生個人發展的未來趨勢出發，不斷促進語文教學與美學教育的整合，更好地促進中職學生個人綜合素質的提升和發展。本文主要分析和研究如何在中職語文教學中滲透美學教育，嘗試探索語文教學與美學教育的有效整合。

【關鍵詞】語文教學 美學教育 整合

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0056-01

隨著素質教育的深入開展，中職語文教學所面臨的形勢更加嚴峻復雜。用人單位用人標準的提高，社會生產對于人才素質的需要等等都對中職語文教學提出了更高的要求，急需進一步改革創新。在這樣的情況下，不斷創新語文教學的內容和形式，在語文教學中滲透美學教育，促進語文教學與美學教育的完美融合，是非常必要和急切的。就目前的情況來看，中職語文教學的資源十分豐富，每篇課文都具有極高的美學價值，以語文教學資源為依托，進一步促進語文教學與美學教育的整合是十分具有可行性的。作為中職語文教育工作者來講，一定要切實加強責任感和緊迫感，進一步認清形勢，更新觀念，從外部形勢發展的需求出發，從社會生產的現實需要出發，從中職學生個人發展的未來趨勢出發，不斷促進語文教學與美學教育的整合，更好地促進中職學生個人綜合素質的提升和發展。

一、提高學生從文學作品中發現美的能力

美學教育的首要任務，就是要幫助學生們在語文教學中發現美，提高他們發現美的能力。從美學的角度來看，美的種類很多，比如自然美、形體美、語言美、藝術美等等，這些種類的美很多都表現的不明顯，潛藏在語文教材之中，如果不細心尋找，如果沒有發現美和識別美的能力，及時充滿藝術之美的東西就在身邊，也無法有效地感知和體察。因此，首先就要提高學生發現美的能力。一要在語文教學中滲透關于美學的基礎理論和常識，讓學生們在語文教學的過程中，更加方便快捷的體會課文的美學價值。比如余光中《鄉愁》，如果是不熟悉這篇作品或者沒有美學基礎的人，覺得這首詩平淡無奇，可是如果在講授這篇作文的時候，引導學生將這篇課文與美學鑒賞相聯系，學生們就會從這篇文章中體會到詩歌的藝術之美，就會體驗到游子思鄉的凄婉之美，就會感受到母子之前的親情之美。其次，要在語文教學中，鼓勵學生發表自己的看法和觀點，讓學生們在尋找美的過程中主動嘗試，提高他們發現美的能力。比如在學習《背影》這篇文章的時候，教師就不要先入為主的給學生們講解，而是先讓學生們自己閱讀課文，然后根據自己對課文的理解，闡述自己對這篇課文的美學理解，發表自己的看法和觀點。老師再根據同學們的觀點和看法，進行有效的引導和總結，進一步夯實學生們的美學基礎。

二、培養學生從文學作品中感受美和理解美的能力

在語文教學的過程中，一旦學生們擁有了尋找美的能力，那么接下來就是要培養和提高學生感受美、理解美、體會美、感悟美的能力和素質了，這是審美能力的基礎和前提。在中職語文的教材中，有無數篇美學價值極高的文章，這些文章可以為我們提供美學教育的素材和資源，因此要在提高學生的審美能力上下功夫。首先，要最大限度地提高學生感受美的能力。在提高審美能力的過程中，第一步就是讓學生們能夠體會美，通過對一篇課文中蘊含的美學價值進行深入的講解，讓學生們能夠充分的感受課文的美學價值。在進行這項教學任務的時候，我們也可以借助高新技術的教學手段，通過播放多媒體視頻等方式，將語文課文中的文學之美轉化為音畫圖像之中的形象之美，更易于學生們理解掌握和接受。

三、提高學生在語文教學過程中創造美的能力

推進語文教學與美學教育的整合，核心還是提高學生感知美、理解美，最終形成學生們創造美的能力，進而提高學生的個人能力和綜合素質。因此在語文教學中，我們在加強學生發現美的能力和感受美的能力的提高同時，更要加強學生們創造優美的文學作品的能力。首先要加強引導，克服畏難情緒。文學創造是一項十分嚴峻的工程，不是輕易就能實現的，因此，在創作文學作品的時候，學生們往往未戰先怯，對自己的標準要求不高，這樣就無法有效地提高學生們的文字水平和表達水平。因此，教師要做好積極的引導和講解，破除學生的畏懼心理，幫助學生們樹立信心，通過講解優秀的學生作品，讓學生們感到自己也可以寫出優秀的文學作品，自己也可以創造文學藝術的美，這樣才能進一步提高學生的學習興趣和創作信心。二要搭建豐富的載體和平臺，提高學生的參與程度。推動語文教學與美學教育的整合，單靠課堂教學是遠遠不夠的，在課堂教學有限的時間里，學生們不能得到全面的鍛煉。因此要打造豐富多彩的載體和平臺，通過展開文學創作大賽，詩歌創作比賽等方式，提高學生們獨立進行文學創作的積極性，進一步激發學生熱愛文學創作，體會文學之美的主動性，更好地促進語文教學與美學教育的有效整合。