多媒體教學在初中數學教學中的應用分析

張效杰

【摘要】多媒體教學技術憑借著其圖文并茂的表現形式和生動逼真的教學環境的優勢，在初中教學中受到了廣大教師的歡迎與支持。信息技術的不斷發展使得信息技術應用范圍不斷的擴大，因此學校作為人才孕育的重要搖籃，新技術的引進與使用也是其重要的職責。數學課作為初中三大主干課程之一，其教學效率的提高對學生成績的提高具有十分重要的作用。本文首先分析多媒體技術在數學課堂應用的重要性，進而分析多媒體教學在初中數學教學中的應用。

【關鍵詞】多媒體教學 初中數學教學 重要性 應用分析

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0156-02

在初中數學課堂教學中，多媒體教學成為了其重要的教學輔助手段。多媒體教學方式的引入使得課堂表現手法和表現形式都發生了重大的變化，這就使得傳統的枯燥的數學課堂變得更加的具有趣味性，因此多媒體教學手段的正確運用有利于學生學習興趣的激發和數學課堂教學效率的提高。教師在應該認識到自身在課堂教學中所肩負的重要責任，進而通過有效的利用信息技術，提高學生的數學學習興趣。

1.多媒體技術在數學課堂應用的必要性

初中生正處于青春期發展的重要階段，因此性格和情緒都不是非常的穩定，因此十分容易受到外界環境的影響，在實際的學習和實踐中主要是通過興趣愛好來進行行為的支配。興趣可以說是學生學習的最好的老師，在興趣的指引下能夠讓學生提高自主學習能力。傳統的教學觀念和教學方式使得課堂教學枯燥無味，整個課堂都是教師對于公理、公式等的“填鴨式”講述，而學生則是處于被動的幾首狀態，這就使得教師轉變傳統的教學方式和教學觀念，通過多媒體技術將數學知識與圖像、聲音等進行有機的整合，進而使得課堂氛圍活躍，激發學生的創造力，實現學生綜合素質的不斷提高。

多媒體技術的應用有利于克服數學課堂教學難點與重點。由于數學教學內容抽象性強，進而一般數學教師課堂教學內容枯燥乏味，學生的學習興趣不高，但是多媒體教學方式的加入使得數學教學更加具有直觀性，讓數學教學不再受到時間和空間上的限制，進而使得課堂教學效率增高。

2.多媒體技術在數學課堂的應用分析

2.1通過和諧輕松的課堂氛圍的營造來提高課堂教學效率

傳統的數學課堂教學多是枯燥而單調的，進而使得教師在課堂學習中多是借助口述、板書或者是練習題測試等相對單一的方式來對學生進行枯燥的講解，進而使得學生感覺教學內容枯燥無味，進而學習興趣不高，課堂教學效率不高。多媒體技術的進入，使得傳統的單一教學模式在一定程度上進行的變化，此外教師與學生之間的距離拉近，營造了一個更加輕松、和諧而民主的課堂教學氛圍，使得學生的學習興趣得到了提高。例如，數學教學內容聯系性比較強，因此教師在課件制作時首先可以在進入新課程之前，將之前學過的與此次課內容有關的內容列舉出來，進而提高學生的學習興趣和注意力，進而引入新課，借助圖片、視頻等相對直觀的材料來進行教學模式的創新，進而提高學生的學習效率。

2.2通過學生創新能力的培養來提高課堂教學效率

傳統的教學模式使得課堂教學缺乏活力，進而使得學生對于數學學習缺乏主動性和思考性，限制了學生的創造能力與創新能力的發展。學生的創新能力培養主要是通過學生自身學習體驗的增加以及學習探究活動的鍛煉來實現的，因此課堂教學的多樣性和趣味性十分的重要。教師可以通過借助多媒體來引導學生進行數學的自主性學習，基于學生充分的時間與空間進行思考，鼓勵學生參與到自主探究活動和小組性學習之中，進而增強學生的創新意識和思索精神，促使學生能夠對于數學知識進行自主性的學習，進而不斷提高自身創新能力。例如，教師在講授立體幾何的時候，教師就可以借助多媒體展示三維的立體圖形，讓學生能夠更加直觀的理解，而不是僅僅依靠抽象的想象來進行，教師還要鼓勵學生進行小組學習，通過小組的討論來對解題方式進行融合，最終選擇最容易理解的、最簡單的解題方式，進而提高學生的創新能力和學習的積極性。

隨著新課標改革的不斷深入，多媒體課堂教學方式憑借著其在實踐上的巨大優勢和教學上的巨大便利，對于傳統的教學方式產生了很大的沖擊。但是多媒體教學方式并不是孤立存在的，它需要與傳統的教學方式相結合才能夠實現教學效果的最大化，進而實現學生課堂教學效率的不斷提高。因此，教師需要認識到自身在教學過程中所占的引導地位，進而通過多種教學方式的應用來實現靈活的數學課堂教學，改變傳統數學教學枯燥難懂的現狀，進而培養學生的創新能力和自主學習能力，教師也需要幫助學生認識到自身在教學之中的主體地位，進而提高學生學習的積極性和學習興趣，進而實現初中數學課堂教學效率的不斷提高。

參考文獻：

[1]李芳.新課改下多媒體教學在初中數學教學的有效應用[J].中國科教創新導刊，2012（12）.