試析新課改下高中物理教學

夏秀春

【摘要】伴隨著時代的發展與進步，我們國家的教育事業也得到了非常大的發展，特別是新課改的觀念提出后，不單進一步提升了課堂教學質量，還促進了與國際的接軌。只是因為各種原因的影響，當前高中物理教學仍存在一些需要改進的地方。本文就針對這些問題進行分析，并提出了提高高中物理教學質量的方法。

【關鍵詞】高中物理 新課改 改革

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0170-02

由于近些年來社會經濟的不斷發展，市場對于人才的需求也是越來越嚴格，這樣就要求我們國家的教育要進行深入的改革。在新課標的具體要求下，當前的高中物理課程教學已將重心轉至學生自主探究的方面，讓學生要學會提問并且獨立思考，以此來解決在學習中所遇到的各類問題。

1.當前高中物理教學中所遇到的問題

1.1認識不充分

新課改實施之后，有部分的教師、學生無法適應新的情況，造成許多教師對新教材的內容和講課標準無法掌握。分析其中的原因就可以發現，這是因為長期的應試教育讓教師與學生的思維出現了偏差，導致認識不充分。

1.2課堂氛圍死板

在新課改當中高中物理教學主要是“以生為本”，重視學生的地位和知識技能。但是，在實際的教學當中，很多教師還是以傳統的教學方法為主，過于重視課堂上的教學，造成課堂氛圍死板，教師和學生間缺少互動，無法起到提升教學質量的目的。

1.3教學資源不足

新的高中物理教學增加了很多新型內容，如實踐調查活動、自主合作探究等。而要做好這些就要求學校要具有專門的實驗設備和實驗管理人員。但是，很長一段時間以來，學校都只是一味重視學生的學習成績，忽略了開放性問題對學生能力發展的作用，在進行新課改的教學活動時無法確保課堂知識的外延，極大程度上妨礙了物理教學改革的深入。

2.優化高中物理教學的方法

高中生本身在思維、邏輯上與初中時代相比，已有了明顯的優勢，同時自我的調控能力也有所增強。許多高中生喜歡根據自己的行為意識來進行活動。因此，在高中物理的學習中，多數高中生都已開展了獨立學習活動。由此可看出在新課改的背景下，教師要以理解的心態去對待每一位學生，在某種程度上提倡他們的自主學習能力，并指導學生在高中物理的學習過程中構建起自己的知識體系。

2.1重視能力培養

高中物理教學一定要重視學生能力、素質方面的培養，這里主要指的是教師要對教學方式、方法都進行改革，讓學生可以充分參加到教學的活動中。

例如在學習《勻速直線運動》一課時，教師可將學生分成若干個不同的小組，之后分發有關的實驗道具。之后給學生布置任務，讓學生可以通過實驗，對數據進行記錄，記錄物體運動的時間、距離，同時改變相應條件，進行多次實驗與記錄，最后分析影響物體勻速直線運動的條件、因素。這種教學方法可提升學生團隊合作的能力與操作能力，極大程度上提升了物理教學的效果。

2.2教材的利用

在課堂要多以實驗作為講解的內容，運用現代化的技術，如多媒體，讓學生可對新的物理教材進行全面理解。教師應該讓學生在課堂上多花時間對教材進行深入的分析、研究，并且思考、交流、討論，在對問題進行分析時找到一定的規律，讓學生可在解決問題的過程中找到解題的思想與方法。

2.3突出學生的主導地位

學生自主學習能力是綜合性的能力體現，包括觀察、思考等，并不只是簡單說對書上的知識進行自學。而是在上課前，就要有所設計。在這一過程中，要讓學生一直處于主導的地位。

以電磁感應課堂教學設計為例子：

第一，提出問題：用學過的磁通量Ф，討論影響△Ф、△Ф/△t的因素，突出所要學習的，且針對性強的知識。

第二，實驗的展開：4到6人一組進行實驗，對影響△Ф以及△Ф/△t的因素進行探究，為感應電流的產生條件和E=n△Ф/△t做好充分的準備。

第三，設計的展開：由實驗導出相應的感應電流的條件以及E=n△Ф/△t。一般來說，學生可獨立處理好學案上要求填寫的內容。讓原有基礎好的學生把實驗結果進行展示，讓學生一起討論、解決。這樣的設計，讓每個學生都能全身心的投入到課堂中。

2.4與生活有機結合

高中物理課程教學的內容要多從實際生活作為出發點，讓學生對生活中所存在的物理現象產生好奇，激發起學生主動研究和分析問題的興趣。教師在給學生講解物理知識的過程同時要結合實踐性的活動，讓學生可動手去解決實際的物理問題，在此過程中，不但可增加課程的趣味性，也可增加學生的成就感。讓學生可一直對物理保持興趣，產生良好的教學效果。

3.結束語

在新課改的背景下，高中物理教學不是單純的課堂知識的單向傳輸，而是要以提升學生綜合能力與素質為目的。所以教師要從教學的方式等進行改革，提升學生學習物理的興趣，達到教學質量提升的目的。

參考文獻：

[1]程柱建.高中物理課堂教學問題的設計[J].中學物理教學參考，2014（1）：58-60

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