玫瑰花開應有時

虞曉斐

【摘要】處于青春期的中學生，隨著身體的發育和成熟，性意識也不斷發展，他們更加關注異性，渴望接觸、了解異性，甚至會萌發對異性的好感或愛慕之情，如果任其發展就可能形成早戀。尤其是職高的學生，學習任務相對較輕，更容易產生早戀，甚至陷入感情的泥潭無法自拔。早戀無論對學生自己還是對班級都會產生不良影響，因此，我們班主任對待早戀問題，要講究策略，以心理疏導為主，動之以情，曉之以理，引導學生走出誤區。

【關鍵詞】早戀 引導 玫瑰 信任 尊重

【中圖分類號】G718.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0186-02

一、案例過程

我們班上男女生比例嚴重失調，原以為不會發生早戀問題，平時班會課上我也注重強調校紀校規，防微杜漸。但是接班沒多久，這樣的事情還是讓我遇到了。那是一個安靜的下雨天，我值班，放學后我在食堂附近偶爾看見一男一女同撐一把傘，舉動十分親密，再仔細一看，那一男一女居然是我班上的小磊和小琦。小磊是個帥氣的陽光男孩，愛運動，小琦則比較柔弱內向。當時我想會不會是我誤會了，作為一個新班主任不能在沒有確鑿依據的情況下與學生談這一敏感問題.我決定再觀察一段時間。

接下來的一星期，我特別留意他們二人，發現小磊和小琦經常在一起聊天，課堂上總是心不在焉，還經常眉目傳情，小琦也比以前更愛打扮了。我向班上其他學生打聽，多名同學反映他們倆每天中午一起吃飯，體育課也總是單獨活動，這下我更確定他們是早戀了。我在思考對策時想到他們正處于熱戀之中，很難聽進別人的話，若采取粗暴干涉的方法必定會招致他們的反感，無法從根本上解決問題。在請教了幾位老班主任之后，我迅速行動了起來。

在之后的一周內，我讓宣傳委員專門出了一期關于男女生如何交往的板報，并利用主題班會組織全班討論友誼和早戀的區別，通過表演小品、辯論、觀看視頻等形式讓學生認識到早戀的危害：花季的情感雖然美好，但早戀會極大的浪費學生本該用于求學的精力，影響其正常的學習生活，如果處理不好，后果十分嚴重。在活動過程中，我叮囑其他學生不要議論他們二人，更不要起哄。同時，我多次暗示他們兩人要認真參與活動，并暗暗觀察他們的表現。這一系列活動的結果并不明顯，轉眼期中考試到了，二人的成績明顯下滑，落到了班級的最后幾名。早戀的危害已經顯而易見。

我只能私底下直接找他們一對一談話，希望用真情和道理引導他們回到正常的生活軌道。首先我找小琦聊，從生活到學習，讓她感受到我是替她著想，站在她的立場看問題的。小琦一開始不承認早戀，但是隨著對我的信任加深，她最終承認了她早戀的事并詳細告訴了我他們之間的情況。原來小琦的父母經常不在家，她在家里得不到父母的疼愛，自小比較內向，身體也不好，老是胃疼。小磊坐她附近，跟她講話比較多，又關心她，兩人慢慢熟悉后就墜入了愛河。之后我又找了小磊談話，他也承認了。但是他倆都認為他們這樣的關系能在生活上互相幫助，挺好的。我又找了個機會讓他們一起坐下來和我聊。

為了緩和氣氛，我笑著問：“小琦，你肯定收到過玫瑰花吧？”

他倆的臉頓時都紅了，小琦很不好意思地點點頭，露出了幸福的表情。

“看看，你們倆真心有靈犀，連表情都這么一致呢！”我繼續說到，“玫瑰是純潔的，愛情是神圣的，不帶半點虛情假意。你們在心底問問自己，你真的愛他（她）嗎？還是年少輕狂一時沖動？又或許是把單純的欣賞當成愛了呢？”

他們沉思著，沒有搭話。

我接著問：“你們知道玫瑰在哪個季節開得最美嗎？”

兩人對望了下，異口同聲道：“春天？”

“正如你們所說，玫瑰經過了夏秋冬三季的孕育，在春天開得最動人美麗。因為春天是屬于玫瑰的季節，該開花時就盡情綻放，其它季節就靜靜等待，等待來年春天，絕不會提早。你們這個年紀就屬于冬末春未到的時候，應該把這份美好的情感埋在心底，待到春暖花開時再盡情開放，你們說對嗎？”

“老師……”小琦欲言又止。

“為什么很多人不贊同早戀呢？兩情相悅是在一定前提和條件下產生的，你們現在年紀尚小，且還在讀書，沒有經濟收入，缺少起碼的獨立生活的條件，連學費和生活費都要靠父母提供，哪有條件談婚論嫁呢？如果你們倆現在因為分散精力，導致學習不好，將來無法找到好工作，無法實現人生的夢想， 你們會幸福嗎？”

“老師，我知道錯了，我們不該這樣做。”小磊慚愧地低下了頭。

“不，這樣的事情沒有對錯，只是時間不合適。如果再晚上幾年，老師會為你們開心，并且衷心地祝福你們。”

“恩，老師，謝謝你。我知道該怎么做了！”兩人堅定地回答。

這次，我愿從心底相信，他們會走出早戀的泥潭，重新走上正確的人生道路。

這以后他們二人果然用行動證明了自己對我的承諾，以前上課時的心不在焉沒有了，你儂我儂的兒女情長也被相互討論學習問題所取代，我看在眼里喜在心里，并不斷地肯定鼓勵他們， 兩人的成績也慢慢提高了，日語等級考試都順利通過，班里的風氣也發生了很大的改變。

二、案例反思

青春期的男女生之間彼此有好感互相吸引，屬于正常現象。教師應善于觀察學生的變化，把握學生的生理、心理情況，客觀分析，正確判斷。如果確定是早戀，應特別審慎地對待學生，不要橫加指責，粗暴干涉。青春期是孩子第二個叛逆期，很多時候老師家長的教條式教育會適得其反。教師應在理解和尊重學生的基礎上與之溝通，積極引導，慢慢讓學生把時間和精力轉移到學習上來，特別要注重喚醒學生的自我反省能力，提高其自我控制能力。很多學生是因為家庭或學校里愛的缺失才對異性好友產生了依賴，想通過早戀尋找心靈的慰藉。因此，我們教師在日常生活中應更多的給予學生關心和呵護，為學生創造一個充滿關愛的學習生活環境，才能從根本上解決學生的早戀問題。

參考文獻：

[1]談談中學生早戀心理與教育干預對策[J].邵正亮 育人經緯 2006年，（10）

[2]初中生早戀的研究與對策[J].陳英燕 教育 2007，（4）