淺談小學英語教師應具備哪些素質

叢艷平

【摘 要】小學英語教學的質量水平取決于小學英語教師的素質能力水平。小學英語教師只有具備優良的素質結構、能力結構、合理的知識結構以及很強的教學基本功，才能適應我國加入WTO后小學英語教學快速發展的需要，培養出富有創造性競爭力的一代新人。

【關鍵詞】小學英語教師素質；專業知識；業務水平；教學教研能力

社會在發展，教育在改革，為適應社會發展教育改革的需要。提高小學教師的素質是當務之急。小學教育是基礎教育，對學生的人生觀、世界觀以及社會道德價值觀的培養與形成都起著舉足輕重的作用，優質高效的教學關鍵在于教師，小學英語教學的質量水平取決于小學英語教師的素質能力水平。小學英語教師只有具備優良的素質結構、能力結構、合理的知識結構以及很強的教學基本功，才能適應我國加入WTO后小學英語教學快速發展的需要，培養出富有創造性競爭力的一代新人。

作為一名小學英語教師，每天我都被一種深深的自豪感和使命感包圍著。無論是在校園里，操場上或是在回家的路上遇到學生，他們都會親切而敬重地稱呼一聲：“ Hi！ Miss Cong！” ！ “Good morning/afternoon ！ Miss Cong” ！與學生打成一片，零距離接觸，有時竟也能探得學生的小秘密呢。曾有同事問我：“怎么你和學生會有如此交情呢？”我笑而不答。其實我也在心底反復思索這個問題，結合自己工作經歷和一些老教師的經驗之談；參閱了一些教育教學的書籍和報刊，找到了通往教育成功之路的鑰匙！

老師作為文化與道德規范的傳遞者，在學生眼里教師就是文化傳播者和道德行為的楷模，教師一舉一動都對學生有潛移默化作用，如果教師能說教合一，學生就很容易受到積極的影響，反之，則不然。簡單地說就是老師要求學生做什么，必須自己先帶頭做什么，即“身正為范”！在英語課堂上，要注意紳士風度的培養，它雖然內涵很多，但我告訴學生咱們首先就從“Thank you ！”說起吧！懂得講“Thank you ！”是做到“紳士風度”的第一步！借過學生筆記后，我說“Thank you ！”這是保持風范的第二步，學生拿來錄音機，我說”Thank you ！”這是師生之間亦師亦友的第三步。就這樣，學生在不知不覺中脫口而出了。看到了學生的喜悅之情我心中也認識到了自己的價值。我認為新世紀英語教師應該具有以下素質：

一、基本的英語專業知識

扎實系統的專業學科知識是構成教師向學生“授業” 的基本內容。英語是小學英語教師的專業，對于從事小學英語教學的教師來說，掌握系統的英語專業知識是適應英語教學的保障。英語專業知識一般指英語語言、文學、文化方面的內容，還包括準確而流利的英語語音語調，一定的貼近兒童生活的詞匯量，牢固的語法修辭及文體方面的知識以及本國與英語國家的歷史地理、風俗習慣、文化傳統、社會制度、政治結構、價值觀念等領域的文化知識。掌握這些專業知識是小學英語教師首先要具備的專業素養。

二、強烈的事業心、敬業精神和過硬的業務水平

教師的本職就是教書育人，要求我們教師要有強烈的事業心，責任心和敬業精神。教師的品德是學生學習和模仿的榜樣，教師的一言一行將對學生良好品德的形成起著潛移默化的作用。我們每一位英語教師不應受到社會上不良風氣的影響，應保持良好的心態，保持良好的職業修養，形成自身的人格魅力，這種人格魅力對學生學習語言的影響作用是無法估量的，正所謂：親其師而信其道。加里寧說過：教師首先應該精通他所任教的學科，不懂這一門學科或者對這一門學科知識知道的不好，那么他在教學上就不會有成績。因此我們英語教師必須具備比較精深的專業知識，這些專業知識的形成僅靠自己以前所掌握的英語知識是遠遠不夠的，英語教材不斷地在改變、在更新，知識面也在不斷地擴大。俗話說：給學生一碗水，教師必須有一桶水，甚而更多。如果我們英語教師自身口語水平有限，怎能要求學生說一口嫻熟的英語？如果我們英語教師自身的語音語調存在某些缺陷，又怎能要求學生說一口標準而漂亮的英語呢？……。這些問題的存在，就提出了英語教師必須接受繼續教育的迫切性。

三、過硬的教學教研能力

教學技能是評價教師的核心技能。它是指教師如何教的技能，具體地說就是指教師對教學設計、課堂活動實施、課堂教學組織和在課內外充分展示英語在交流中的工具性的能力。兒童英語教學在很大程度上受到班級特點、學生年齡與語言水平的制約，教師不僅要始終明白一節課的要求，并要根據教學內容設計出與之相適應的教學活動，幫助自己有效地組織課堂活動以達到更好的課堂教學效果。《新課標》要求在小學英語課堂教學中，對于較為復雜的活動，教師除了用簡單清晰的語言講解外，還要做示范動作或通過歌唱、表演、畫簡筆畫等等更為直觀的手段來幫助教學，更好地完成目標。藝術、文體技能、繪畫、書法、唱歌、指揮、編導等藝術表能力能使小學英語教師有效地組織生動、形象的課堂教學活動。要使英語教學寓教于樂，小學英語教師除了聽、說、讀、寫的技能外，自身的藝術、文體素質也是他們在教學中必不可少的技能。

教學研究可以逐步培養教師自身發現問題、分析問題和解決問題的創新探索精神。小學教師要具有進行教育科學研究的能力，對教綱、教材、教法、課程設置等進行研究實踐。小學英語教師要學習教育科研方法的知識，學會觀察，具有創造思維能力、分析問題和解決問題的能力；有轉變教學觀念，探索新的教學方法的能力、英語標準和教材的分析能力、教學法乃至語言教學研究能力、課堂教學方法技巧的研究能力、小學生語言學習心理研究能力、教育調查與教學評價的能力、開發課程資源的研究能力、教學行動研究（反思）的能力以及課題研究能力和撰寫論文的能力等。

四、良好的知識能力、得體的儀表

教師要想有效地傳授知識，就必須勤奮刻苦，好學多思，擁有淵博的知識和獨到的見解及精湛的教學技巧，能給學生以深刻的啟迪。我發現學生對英語課感興趣的原因是在英語課中有很多游戲讓他們參與，而且在玩游戲中他們已經不知不覺地學完了新課的內容；作為教師的我對他們和顏悅色，學生總說我親切得就象他們的姐姐，不給他們學習壓力。所以學生總是帶著期待上英語課的！而且他們還很喜歡了解國外的風俗習慣，這一點更加深了對國外鄉土歷史的了解。對于學生的學習興趣培養更是起到催化作用。

研究表明，教師儀表大方，衣著整潔、樸素，會引起學生的好感。反之，則不然。由此可見，教師的著裝對學生的學習效率和情緒都有很大的影響！而教師的行為習慣更給了學生一次學習做人的參照。我認為做人坦誠、樸實、厚道最重要，做一個讓學生深愛的教師有活力有魅力的教師吧。

很多人認為小學英語的教學并不重要，因此對小學英語教師的素質也沒有很高的要求。但隨著時代的發展，做為小學英語教師的我們必須要從多方面提高自己的整體素質。只有嚴格要求了自己，我們才能做好自己的教學工作。

【參考文獻】

[1]中華人民共和國教育部.英語課程標準

[2]章兼中.外語教育學

[3]Sarah Phillips.少年兒童英語教學（Young learners）

[4]尹剛，陳靜波. 給英語教學的101條建議.南京：南京師范大學出版endprint