小學語文德育滲透芻談

劉維巧

【摘 要】小學語文對小學生形成思想道德有著重要的作用，因此在語文教學中滲透德育教育就顯得尤為重要。本文將會對當前德育教育在小學語文教學中的重要性進行分析，并且提出了如何在小學語文教學中滲透德育教育，以期能夠為小學語文教師的教學帶來一些啟示。

【關鍵詞】小學語文；教學；滲透；德育

在教學中，小學語文不僅能夠讓學生學會識字、閱讀，而且能夠促進小學生形成積極樂觀的思想品質。在語文教學過程中，小學語文教師滲透一些積極的文化思想，對小學生進行正確的思想教育，從而讓小學生形成健康向上的思想。因此，在小學語文中滲透德育教育是非常重要的，本文將會對德育教育在小學語文教學中滲透進行具體的探究。

一、小學語文教學中德育教育的必要性

（一）當前德育教育在小學語文教學中發揮不足

目前在我國的小學教育中，很多教師雖然已經認識到了滲透德育教育的重要性，并且在教學過程中加入了一些德育教育因素，但是從整體來看，在小學語文教學中的德育教育還不能夠滿足教育學生的要求，具體原因主要：一，小學教育仍保留了應試教育的影子，只重視小學生的考試成績，從而忽略了思想教育；二，部分小學語文教師不能夠深挖教材中所富有的德育內涵，不能夠讓小學語文教學發揮德育教學的作用；三，很多小學語文教師教學水平不夠，不注重加強學生的思想教育。

（二）德育教育是完善小學語文教學的重要手段

目前，我國教育部在對小學語文的德育教育中指出了新的意見，主要表現在：熱愛學習，孝親尊長，熱愛集體，熱愛家鄉等等。這些思想就需要小學語文教師在教學中慢慢滲透，讓學生在潛移默化中養成習慣。比如開展愛國課堂，開展安全教育等等，從點滴滲透德育教育，這些都是在宏觀方面對小學德育教育的要求。

從更加深刻的層面去探究，有很多內容都不屬于小學語文教學中的強制性要求，但是卻對小學生的德育教育起到了至關重要的作用，所以，語文教學是德育教育的首選課程。那么如何將德育教育開展下去，成為小學語文教學未來重點發展的方向。

（三）德育教育能夠實現小學語文教學的目標

教育部規劃小學階段德育體系的具體目標是：通過進行德育教育，讓小學生初步培養愛祖國、愛人民、愛勞動的情感意識；初步養成孝敬父母、尊敬教師的良好習慣，養成積極樂觀的思想品質。所以小學語文教師在教學過程中，要針對這些目標，不斷強化教學內容，從而真正實現小學語文教學的德育目標，更好地開展小學德育工作。

二、小學語文教學中德育教育的特點

（一）德育教育的滲透性

小學語文教學中的德育教育最基本的屬性就是滲透性，德育存在于小學語文的全部教學過程，包括平時的作業和考試。在進行識字教育的時候，小學語文教師可以把字的形、義以及字的演變結合起來，在識字過程中將學生的民族自豪感全面激發出來；在進行閱讀教學的時候，語文教師要深度挖掘文章中的思想因素，系統地對學生進行教育；而作文教學過程中，語文教師可以通過立意、選材、構思等方面培養學生的審美情趣和生活態度；語文教師在給學生布置作業的時候要保證能夠鍛煉學生的意志品格；語文教師要通過學生的考試去引導學生養成誠實、慎獨的優秀品質。

（二）德育教育的審美性

在小學語文課本中，里面的文章大都是文質兼美的。所以，在對文章進行閱讀教學時也是在進行審美教學，學生通過教師的指引對語言文字進行感知和欣賞從而發現文字中蘊藏的思想美。作文教學旨在學生去表達審美意識，這個特性主要從兩個方面分析：第一，學生通過在語文教學中的美感教育，進一步熏陶自己的思想；二，學生通過在語文教學中感知美、欣賞美，不斷提高辨別美丑的能力。

（三）德育教育的共鳴性

一篇好的文章通常被稱為“有情物”，小學語文教師在教學過程中不僅要對學生講透詞理，還要深度去挖掘文章所表達的“情”。只有讓學生同文章表達的“情”產生共鳴，才能夠真正實現德育的教育目的。所以“共鳴性”是小學語文教學中德育教育的一個重要因素。

（四）德育教育的層次性

小學生由于在年齡問題，在不同年級表現的智力和語言表達上會展現階段性的特點，層次性非常明顯。所以在對不同年級的語文教學中，要表現不同的層次性。比如小學低年級課本中的《劉胡蘭》，小學語文教師在針對低年級的小學生教學時，只需要對學生強調主人公面對敵人時不屈不撓的愛國主義精神即可，對于中年級的學生，教師就要引導學生對敵人進一步進行思考，而在針對高年級的學生時，教師就要對主人公為了人民利益而獻身的精神進行贊頌。這樣有層次的教學，德育教學不僅容易被接受，而且還可以收到實效。

三、小學語文教學中滲透德育的有效措施

（一）在課堂教學上滲透德育

課堂教學是進行德育教學的主要途徑，她主要是結合課本，因為課本教材中有著較為豐富的德育內容。所以小學語文教師要把語文教學中的德育教育重點放在課堂教學過程中。具體的途徑包括以下幾點：

一，實行講析理解法。主要是通過語文教師講解語言文字進一步引導學生理解文章的思想情感。

二，采用情感熏陶法。教師在講授課文的時候，可以營造一種與課文相適應的氛圍，從而讓學生身臨其境，能夠有更加真實的感受。

三，實施榜樣學習法。在教學過程中，語文教師可以利用教材中的人物形象為學生樹立學習的榜樣，從而進行德育教育。

（二）在課外活動中滲透德育

教師可以通過課外活動進一步熏陶學生的思想品德，比如開展名人成功故事會等等，這樣就能夠有機的將品德教育和語文訓練結合在一起。

（三）在課外閱讀中滲透德育

讀一本好書就像是在和一名良師交流，即開闊了學生的視野，提高了學生的成績，而且還培養了學生刻苦學習的精神，提高了思想覺悟。

四、總結

德育教育能夠培養學生高尚的道德品質，促進學生的全面發展，利用語文教學對德育教育進行滲透是十分重要的途徑，所以，小學語文教師要積極地去體驗探索。

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