淺談提高高中生英語書面表達的措施

溫麗新

書面表達是針對包括從單詞拼寫規范、短語固定搭配到重要句型運用、語法的正確使用，從遣詞造句、把握要領、謀篇布局到修辭風格等綜合能力的考查。從全國的各省份可以看出，所占比分為百分之二十。不難看出是高考中難度較大、區分度較高的題目。從近來的高考閱讀情況來看，大約百分之十的考生書面表達題得零分，不少考生只得幾分。若能提高學生的寫作能力，將對幫助學生在高中取得好的成績有重大作用。那么如何提高學生的英語書面表達呢？

一、重視遣詞造句，提高表達能力

造句是作文的基礎，也是培養創造性思維的基礎。在從高一的教學中開始，就應該從造句開始，讓學生從活生生的例子中掌握新單詞，記憶新單詞，使用新單詞，積累新單詞。每一篇新課文，都會有生詞、重點短語和句型。作為老師要善于采取不同的方式，讓學生反復地練習，達到孰能生巧的程度。在教at home 這個詞語可采用歸納法，先讓學生寫出列四個句子：

（1）It was snowing hard， so all of the family were at home all day.

（2）Will the next Olympic Games be held at home？

（3）He is quite at home in playing computers.

（4）Please make yourself at home.

讓學生比較以上4個句子的不同意思，歸納出at home 的意思。除了“在家里”意思還有“在本鄉，在本地、在本城、在本國”，“內行、精通、擅長、得心應手”，“自由自在、無拘無束”等不同的意思。在對比的句子當中，激發學生的求知欲，新的東西，更容易掌握其本意和拓展義。

二、加強翻譯練習，提高應用能力

英漢翻譯對于提高學生實際應用語言的能力有著絕對性的作用。在進行平常的翻譯練習當中，完全可以改變單純的方式，采取靈活的方式，學生的創造能力才能充分發揮出來。比如就中國在“2008舉辦奧運會”這個句子“China will host 2008 Olympics.”進行添加整合，用學過的句型把它寫出來。學生就用自己是聰明才智寫出了下面這些優美的句子。

With the 2008 Olympics to be held in Beijing， I want to be a volunteer and put my heart into it.

It is in Beijing that China will host 2008 Olympics.

As we know， the 2008 Olympics will be held in my hometown.

The 2008 Olympic Games we are looking forward to will be held.

It is universally acknowledged that the 29th Olympics will be held in Beijing.

I feel honored that Beijing will host the 29th Olympics. 通過不斷的練習，學生在比較中就有有意識的想一些比較地道的英文表達方式。如果循序漸進，長期堅持不懈，學生的翻譯能力就會得到逐步提高。因為每種能力的提高，都需要長期堅持不懈的努力；每個約定成俗的表達都要長期的積累，這樣才能為寫作提供素材。盡管這樣的翻譯練習只是低層次的，要寫出優美的句子還需要下很大的功夫和氣力。但只要學生能打好翻譯的基礎，寫作的提高就會指日可待。

三、增加連接詞，提高學生連貫性能力

過渡連接詞的使用是保證段落或文章連貫的重要手段之一，保障文章起轉回合，承上啟下，層次分明的關鍵。夸克（Quirk）等人把過渡連接詞分為13大類：（1）列舉類；（2）強勢類；（3）對等類；（4）轉折類；（5）總結類；（6）同位類；（7）結果類；（8）推論類；（9）重述類；（10）替換類：（11）對立類；（12）讓步類；（13）時間轉換類。蔡基剛（2000：85）將過渡詞分為11類：舉例、比較、對照、讓步、原因、結果、強調、遞進、結論、時間和空間將過渡連接詞按語義劃分為以下最常見的幾種類型：（1） 表示添加信息：and，also，too，furthermore，besides，moreover，in addition，what is more…；（2） 表示因果關系：because，for，for this reason，because of，since，as a result，thus，therefore，so，consequently，of course，accordingly…；（3） 表示文章意義的轉折或對比：although，however，on the contrary，still，but，otherwise，despite，nevertheless，though，in fact，on the other hand，as a matter of fact…；（4） 表示文章中事件發生的時空順序：first，second，third，after that，meanwhile，then，before，next，formerly，later， finally，in the end，at last…；（5） 表示列舉：firstly，secondly，for one thing…for another，first of all，to begin with，then，last…； （6） 表示舉例、解釋：for example，for instance，that is，namely，to illustrate…；（7） 表示總結：in short，to sum up，in conclusion，briefly，on the whole，to conclude，to summarize…

盡管這些連詞學生并不陌生，由于中西方文化的差異，中國人含蓄的表達方式往往不常使用連詞。而英文是邏輯性較強的文體，中國學生往往缺乏這方面的認知，或者句群關系弄錯。

四、錯句集錦，培養學生的抗挫能力

只有在不斷的練習寫作當中才能夠有提高，也只有學生意識到自己的書寫不規范才能夠改正自己的錯誤。所以就有老師對學生進行面批的必要。雖然這種方法，耗時耗力，但是卻行之有效。另外一種方法是讓學生先自己互評，減少老師的工作量，增加學生的互動性。這需要在學生的寫作能力，語法知識應用能力整體不是很差，具備糾錯能力的前提下進行。并且鼓勵學生對錯誤較多的進行歸納總結。下面的就是在教學活動當中，學生們常犯的語法錯誤。

（1） 上下文連貫詞的缺失：whats more，furthermore，first，firstly，secondly，besides，on one hand/on the other hand.

（2）時態、語態錯誤：寫作時想不到應考慮動作發生的時間不同，主語是否是謂語所表示動作的執行者，應用不同的時態、語態去描述。

總之，書面表達能力的提高是持久戰，需要做好各個階段的工作。從一個一個的單詞落實，固定短語的搭配，從一個一個句型的掌握，從一句話寫到兩句話，再到能寫出一篇7句左右的小短文，從詞法、句法的陌生到熟悉，無不需要辛勤的耕耘。但是，做好這件事，就可以說給英語學習者一個非常好的入門，讓他們在更高一層的英語學習中如魚得水。endprint