如何在初中英語教學中激發學生的學習興趣

李文娟

“要學好語言類學科，并不是一件容易的事”，學母語是這樣，學習英語更是如此。那怎樣才能讓學生喜歡上英語，主動去學習英語呢，其實很簡單，那就是興趣。學生一旦對其充滿了興趣，就自然而然會有學習的欲望和動力，就能提高對英語學習的積極性，從而提高英語學習能力和成績。

一、將更多的趣味元素融入教學

傳統教學方法是老師在黑板上教學和板書，學生在座位上聽講。大多數課堂從頭到尾只有語言的傳遞和文字的傳遞，長此以往，學生會在教學中感到枯燥和乏味，從而對英語失去興趣。作為初中英語老師，針對教學中的不足，要善于找出針對方法。比如，老師可以在教學多融入一些圖片、音頻或者是簡筆畫等。在學習“時間時刻”表達有關的英語內容時，老師可以用簡筆畫畫一些時鐘時刻，對學生進行教學。再比如，對于一些口語上的練習，老師可以組織學生對單詞進行繞口令練習，讓學生在學習中找到樂趣。這些都是通過教學的不同展現形式讓學生在重復的教學中找到不一樣的樂趣。

二、情景劇再現課文內容，激發學生學習興趣

結合學生自身身心發展實際，學生都善于模仿，喜歡表演。我們遵循這一規律，讓學生在模仿和表演中學習英語，帶動他們對學習的熱情，更能夠讓英語課堂教學效率提高。同時，我們要結合中學英語教材對話情景比較多的特點，安排學生角色扮演，情景再現。讓學生在學習愉快的表演中學習英語知識。溫故知新，同時又能很好地鍛煉英語口語。我們拿新學期入學的課文為例，就可以讓學生A和學生B扮演課文中的角色進行情景重現。因為這些表演都是學生在日常生活中所熟悉的場景和生活經驗，它能夠讓豐富的生活知識補充到課本上，充分調動學生對英語學習的興趣。這樣一來，英語口語又能夠很好地得到鍛煉，更有利于學生對英語學習興趣的激發和培養，進而促進學生英語綜合能力的提高。我們也可以更具課本內容和單詞學習要求，讓學生自己編排情景劇本進行表演。讓學生的聰明才智得到充分的發揮，進而調動和激發學生對英語學習的濃厚興趣。我們采用這樣的教學方式，是完全符合學習語言規律的，更利于學生更好地學習英語，提升學生英語的學習興趣。

三、教師為人師表做學生的表率

初中階段的學生處在生長發育期很多行為都會模仿成人。所以教師就要成為學生良好的榜樣，比如布置的任務，首先自己能做到，比如要求學生能默寫的單詞，自己也能，要求學生背熟的課文自己先當堂背誦，并請學生認真聽幫助糾錯。還有學生完成的作業，認真的批改，并且找出學生的錯誤標出學生完成的比較好的地方而不是簡單的標一個“閱”字，自己首先認真負責，用自己的實際行動干擾學生，成為學生學習的榜樣。

四、掌握批評的藝術

初中階段的學習開始有“個人形象”意識，不像小學階段“初生牛犢不怕虎”的盲目自信，在課堂表現的時候會注重自己的“面子”，所以教師在批評的時候要掌握藝術，盡量以鼓勵和表揚為主。在批評的時候要點到為止，不要用刻薄的語言攻擊學生，以免挫傷學生的自尊心。如果學生做了比較過分的事可以用嚴厲地眼神注視，讓他意識到自己的錯誤。或者是在課下的時候找學生談心，以理服人，讓學生自己認識錯誤并能夠自己及時改正。除此之外，對所有學生要一視同仁，不能夠因為英語成績的高低而有所偏頗。要尊重所有學生，對于一些內向敏感的學生也要為他們創造表現的機會，對于他們的進步應及時發現并表揚，鼓勵他們突破自己，不斷進步。

五、借助課堂提問藝術，提高英語學習興趣

課堂提問是一種教學方法，也是一門藝術，在講授新課時穿插提問，能調動學生思維的積極，刺激的程度和效果遠遠超過一般的講解。教師應在課堂教學中創設問題情景，激發認知興趣。興趣和問題是相輔相成的：興趣引導發現問題，問題可以激發興趣。創設情境就是在教材內容和學生求知心理之間造成一種不平衡或造成一種懸念。人不能忍受認知上的不平衡，從而驅使自己采取獲得新知識的行動。因此，教師在英語課堂教學中，要善于設疑布障，創設問題情境，引起學生的認知上的不平衡，從而使學生積極思維和主動探究，始終保持濃厚的興趣，使課堂學習過程興味盎然。

六、培養積極情感態度，提高英語學習興趣

英語教學不僅是一個認識過程，還是一種情感活動過程。課堂教學中教師和學生是教學過程中的重要因素，而良好的師生關系則是教學中的和諧音符。英語課堂教學中建立師生之間良好的人際關系，可利于學生學習英語興趣的生成。建立和諧英語教學氛圍，師生關系平等是前提條件。學生的學習情感調控得好，可以變被動學習為主動學習。因此，首先要讓學生在獲得知識、解決問題的過程中親身感受英語知識的廣泛應用，以此激發學生的求知欲，讓其產生肯定的學習情感，使他們認識到如果想擁有一個美好的未來，且能更好地勝任以后的工作，必須學習英語并且一定要學好英語。其次，教師要注重對學生的感情投入。通過日常教學中許多細微之處對學生科學引導、熱情幫助，使學生切實感受到老師的愛心和對自己的關懷，時時刻刻感覺老師在關注自己，使之“親其師，信其道”，這樣師生之間就會產生情感共鳴，學生對英語課就會產生強烈的興趣，由厭學轉化為好學、愛學、樂學。最后，在教學過程中教師要注意表揚和批評的藝術和技巧，要維護學生的自尊心。

七、良好的師生關系

中學生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當嚴重，假若教師一味以嚴厲的姿態出現，凡事批評當先，往往會使教育效果適得其反。久之，學生對任課教師的畏懼也引發到所教課程的厭惡，更不要說有學習興趣了。因此，要使學生學好英語，必須關心愛護學生，與學生建立良好的、和諧的師生關系。古人云：“親其師而信其道”，可以說，師生關系的好壞直接影響到學生學習興趣的高低。作為老師，應當公正地對待每個學生，尤其是差生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。每個學生也都希望得到老師的平等對待和公正評價，這樣他才會對這位老師產生好感，有興趣，才能以正常的健康心理投入到學習中去。一個能尊重學生，體貼學生的老師，學生同樣也會尊重他，喜歡他，這樣才能形成良性的師生關系。也是教好英語，學好英語的基礎。

實踐證明，運用多種方法，優化課堂設計，激發學生學好英語的濃厚興趣，是提高英語課堂質量的有效途徑。endprint