在農村小學數學教學中怎樣培養學生自主學習

張進才

【摘 要】小學教育是學生學習的啟蒙，只有在小學打好學習基礎才能對學生今后的生活學習起到幫助作用。眾所周知，教學是一項互動的活動，由客體老師擔任組織引導者，學生擔任主體接受思考者。然而傳統的填鴨式教學模式已經嚴重阻礙了現代教育的發展并已經無法滿足現代教育的需求，人們渴求教育者們推陳出新，善于打破傳統，用創新的理念開發學生的創造力，培養學生的自主實踐能力。由于我國農村特定的自然環境導致小學生在數學學習上缺乏必要的自主能力，為了響應國民素質的全方位提高，如何改變這一現狀就成了一個迫切需要廣大教育者探索深挖的問題。

【關鍵詞】農村；小學數學；培養；自主學習；能力

千百年來，教育問題一直是人們關注的熱點話題。有人選擇墨守中庸，有人選擇標新立異。其實就教育本身而言，根本沒有什么既定的法則，所謂的重點只在于教育者所選定的教育方法對受教育者而言是否恰當合適。一成不變的教育方法或許穩妥，可一成不變的教學并不一定符合社會的需求，符合特定環境。所以教育者們需要具備創新意識，懂得結合實際情況根據教學內容對教學模式進行相應的改革。我國農村由于地理等因素的局限導致教學相對落后，學生普遍缺乏自主學習的能力與欲望，因此農村小學的教育體制迫切的需要改革，在農村開展培養學生自主學習的教育理念更為迫切。

一、農村小學生的學習現狀

學生的智力并不是學生學習困難的唯一因素，年齡和情感等也會對數學學習產生一定的影響。雖然小學的數學知識對于智力的要求并不是很高，但是農村小學在數學教育上仍存在問題。經過分析，農村小學學生學習數學未能取得預想成績的主要原因應該是如下幾點：第一，缺乏主動性。學習動機不強烈，因為學生缺乏明確的學習目標，學習知識的過程基本上依賴老師督促才被動完成；第二，自我控制力差。在小學數學學習過程中，很多孩子沒有毅力，在學習時遇到困難，第一個想到的不是如何去解決問題，而是想著如何去逃避問題；第三，農村孩子缺乏監管，自身壞習慣相對城市里的孩子多，有很多壞習慣直接影響學習；第四，家長的教育觀念偏差。由于農村家長受教育水平本來就不高，一方面無法對孩子進行高水準的指導，另一方面，很多家長至今仍舊抱定“學習無用”的理論教育下一代。

二、自主學習

何為自主學習？這是一種與傳統學習相對的現代化學習方式，通過學生獨立分析探索實踐質疑創造等方法來實現。改變了死記硬背機械學習的傳統模式，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。基于自主學習的這一系列特性，我們已經明確在農村小學數學教學中開展培養這種精神的必要性。

三、在農村小學數學教學中培養自主學習的方法

1.興趣是最好的老師

興趣是一個人長期堅持某項事物最根本的理由，學習亦是如此，只有學生對數學知識產生濃厚興趣了，他們才會愿意去主動學習。利用小學生心智不成熟樂于玩耍的角度出發，創建有趣的學習氛圍，將小學數學的教育模式植入與游戲謎語笑話一類，用大家都喜歡的動物等創建有效地教學情境，讓小學生在數學學習上產生濃厚的興趣，他們便會自發對學習中的問題進行深入的研究。

2.開發學生自主學習能力，突出主客體關系

學習是一個師生互動的過程，老師是客體負責講授傳道解惑，學生負責吸收知識為己所用。但傳統意義的數學教學過程中，往往都是老師占據大量的課堂時間講，不僅占用了學生的練習機會甚至在某個意義上也剝奪了學生的思考能力。任何人都不會質疑變被動學習為主動學習是提高孩子學習成績的最佳途徑。所以教育工作者需要有意識的培養學生思考、分析能力，給予機會讓他們展示，讓他們樂于自主創新，善于自主創新，做到在活動中學習，在玩耍中實踐，繼而培養出學生思考問題，解決問題的綜合能力。

3.將數學與生活相結合

知識理論是枯燥的，可生活確是豐富多彩的。比如在討論圓形和三角形誰更穩定的問題，就可以用小學生看得見摸得著的車輪來進行論證。將枯燥的數學應用于生活，將書本現實生活化，讓學生參與到實際解決問題的過程中，更為直觀的看到問題本質。

4.充分利用教學資源，實現由抽象向具體的轉變

數學不同于語文等學科，有些理論相對抽象，善于利用模型和多媒體等輔助手段，通過展示動畫插圖使深奧的知識更為直觀，幫助學生建立思維聯系，促進新知識在頭腦中形成固定思維。

5.設計實踐，培養學生合作學習的能力

中國有句話叫做實踐出真知，讓學生廣泛參與到實踐活動中，將課本、生產、生活統一起來，培養學生發現問題，研究問題，解決問題的綜合能力。在實踐過程中考慮團隊協作問題，提倡學生互幫互助，在解決問題的過程中分享交流，吸取經驗。

6.鼓勵很重要

如果說興趣是學習的帆，那么將鼓勵比作船槳一點也不過分。興趣是學習的必要條件，然而學習的過程并不是一帆方順的，困難會磨滅學習的熱情，所以就需要教育工作者不斷關注學生在學習過程中的變化，發現不足與進步，，適時地鼓勵批評，幫助他們全面發展。在保護學生自尊心自信心的同時，建立完善的評價措施，既讓學生明白自己的不足之處，更調動了學生的積極性，為下一步教學提供動力。

四、結束語

學習并不是一朝一夕的事情，切不可懷著一蹴而就的心態。教育工作者應該定期不定期對自身教育作出總結，將總結變成一種習慣，發現自身的缺點，并從中獲得相應的經驗；勇于創新，敢于打破不符合實際操作的傳統教育模式，創建更切合實際的教學，真正做到寓教于樂，讓孩子們快樂學習，實現自主學習的終極目標。

【參考文獻】

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