新課改背景下的小學數(shù)學作業(yè)批改思考

冉秀華

【摘 要】 新課程理念下的重要的教學環(huán)節(jié)是作業(yè)的批改，批改作業(yè)是反應課堂教學效率的重要的窗口，關系到小學生學習數(shù)學的積極性與熱情。因此，小學數(shù)學教師在數(shù)學過程中要高度重視作業(yè)的批改，促進學生思維的發(fā)展與數(shù)學素養(yǎng)的提高，培養(yǎng)新階段新時期的合格的人才。

【關鍵詞】小學數(shù)學；作業(yè)批改；新課程

在小學數(shù)學教學過程中，小學數(shù)學的課堂作業(yè)是教學活動的延伸與補充，是小學數(shù)學教學活動的重要的組成部分。學生在數(shù)學作業(yè)中鞏固課堂學習中所得到的知識，教師根據(jù)作業(yè)狀況可以得知課堂教學效果。所以，作業(yè)的批改更是重中之重，需要小學數(shù)學教師謹慎面對。

一、當前小學數(shù)學作業(yè)批改的現(xiàn)狀與思考

1.小學數(shù)學作業(yè)的批改方式。

在當前的小學數(shù)學作業(yè)批改中，大部分的小學數(shù)學教師采取的批改方式為“全批全改，精批細改”。在這樣的作業(yè)批改方式中，學生對于自己的課后作業(yè)的質(zhì)量沒有自己的評價，完全是被動的等待教師的評價，對于作業(yè)的態(tài)度缺乏應有的責任心。學生只注重作業(yè)完成的數(shù)量，至于質(zhì)量如何，學生認為那是老師應該關心的問題，學生主動思考，自我反思的能力與積極性會受到大大的削減。新課程改革要求小學生在數(shù)學學習的過程中要有獨立意識，新課改小學數(shù)學作業(yè)批改要促進學生學會探究，學會思考，培養(yǎng)學生的獨立思考的能力與創(chuàng)新意識，而這種作業(yè)批改方式恰恰不利于學生這種能力的發(fā)展。

2.小學數(shù)學作業(yè)評價方式比較單一。

作業(yè)評價的好壞直接關系到學生學習積極性的高低，但是在當前小學數(shù)學評價方式中，小學數(shù)學教師在批改作業(yè)中主要的評價方式便是以對號和錯號來標志，很少有其他的評價語言與評價符號。學生在返回來的作業(yè)中可以知道自己作業(yè)是那個題目錯了，但是不能夠理解自己為什么錯了？錯在哪里？錯誤的地方與自己的思維方式有什么重大的沖突與出入。另外，簡單的評價語言不利于激發(fā)學生學習的積極性與主動性。這種評價方式不能起到夠促進學生鞏固所學知識的作用，課堂教學效率難以提升。因此，小學數(shù)學教師要在批改作業(yè)中增加評語，進行語言的溝通與交流，使得學生更意識到自身的學習問題，激發(fā)他們學習的積極性。

二、小學數(shù)學作業(yè)批改的方法策略

1.教師在小學數(shù)學批改過程中要飽含感情。

教師要認真的批改學生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學生學習中的優(yōu)點與不足之處，優(yōu)點給予鼓勵，指出學習的不足之處，促進學生及時的改正，作業(yè)的效果會更加良好，作業(yè)中反饋的信息及時準確，學生學習的積極主動性大大提高。筆者自身的經(jīng)驗來講，教師在作業(yè)批改的時候一定充分調(diào)動全身上下各種感官系統(tǒng)，有計劃、有系統(tǒng)、有組織的對于學生的作業(yè)進行批改，如教師要逐一的對數(shù)學作業(yè)進行篩選，在有問題的地方進行標注，對相同的問題進行整合與系統(tǒng)的講解，這樣才能達到作業(yè)的最大效果。

2.教師在小學數(shù)學作業(yè)批改中要盡力做大嚴謹規(guī)范。

教師負責的班級多，學生數(shù)量多，同時批改作業(yè)的數(shù)量也比較大。教師批改作業(yè)的時候要仔細認真，要正確使用批改符號，認真細心。但是大部分教師在批改作業(yè)的時候常常存在著隨意涂改、錯對不識別的現(xiàn)象。教師肩負著知識的傳輸與學生的成長的艱巨使命，為了促進學生的思維的發(fā)展與學生心理健康的發(fā)展，教師必須要履行自己的使命，批改作業(yè)時候做到嚴謹認真。如教師在進行批改時候要使用正確的批改符號，要認真的看清楚這道題目的對與錯，要使小學生的作業(yè)在教師的批改下更加的干凈整潔。

3.教師在小學數(shù)學作業(yè)批改過程中要做到對學生嚴格要求，促進學生形成良好的學習習慣。

小學數(shù)學教師在批改作業(yè)的過程中，除了要對學生的作業(yè)中的正誤進行判斷，也要注重學生非智力因素的評價。如要促進學生形成良好的學習習慣，學生學習數(shù)學的能力與數(shù)學素養(yǎng)才會不斷提高。因此，在批改作業(yè)的過程中會不僅僅要注重學生的作業(yè)的正確與否，還要注重學生作業(yè)中書寫是否工整，答題過程是否清晰，作業(yè)的格式是否符合要求，教師必須要注重學生這些方面能力的培養(yǎng)。如果一個學生做題做的全對，但是字跡潦草，格式不對，就不能夠給滿分。教師一定要認真負責，引導學生進行作業(yè)數(shù)學時候字跡工整，保持書面干凈整潔，培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣。

4.教師在小學數(shù)學作業(yè)批改的過程中，要在批改的作業(yè)中加上評語。

在小學數(shù)學作業(yè)的批改的時候，要在批改的作業(yè)后面加上一些鼓舞人心的的評語，比如“你加油”、“你進步了”，學生所交的作業(yè)要做到數(shù)學工整，準確率高、解題過程有創(chuàng)新。教師就要在作業(yè)后面加上一定的評語，學生看到這些鼓舞人心的話語，學生的學習興趣與積極性會得到提高。評語是一種重要的作業(yè)評閱方式，這樣能夠清楚的展現(xiàn)學生作業(yè)中的優(yōu)點與不足。它是教師與學生交流的一種重要方式，學生會感覺到老師對于自己的關注，學生在各方面會全面的發(fā)展。

5.教師在小學作業(yè)的批改過程中，要使學生自我評價、教師評價與家長評價相結合。

教師在小學數(shù)學作業(yè)的過程中，不能僅僅局限于教師自身的評價，還要讓學生對自身進行評價以及家長對孩子在家庭中的表現(xiàn)的評價，例如在每個月月末的時候要制作一張表格，表格里面分別設為“自我評價”、“家長評價”與“教師評價”，讓學生、家長、教師填寫，教師將三方面的評價緊密結合，從中尋找出學生學習的優(yōu)點與不足之處，這樣的評價方式使學生加深學生對作業(yè)的關注，激發(fā)學生的好勝心與戰(zhàn)斗力。家庭參與到學生的作業(yè)批改與評價過程中來，了解學生的學習狀況，當學生在家學習的時候給予相應指導與幫助。教師與家長攜手促進學生努力學習，促進學生形成良好的行為習慣。在學生、家長、教師之間架起一座橋梁，促進學生更加積極主動的學習。如筆者經(jīng)常召開家長會，座談會，及時的進行交流與溝通，探討學生學習中存在的具體問題，為學生的長遠發(fā)展做出長遠對策。

總之，新課程理念下的重要的教學環(huán)節(jié)是作業(yè)的批改，批改作業(yè)是反應課堂教學效率的重要的窗口，關系到小學生學習數(shù)學的積極性與熱情。因此，小學數(shù)學教師在數(shù)學過程中要高度重視作業(yè)的批改，促進學生思維的發(fā)展與數(shù)學素養(yǎng)的提高，培養(yǎng)新階段新時期的合格的人才。

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