初中化學家校合作教學策略析談

劉地洪

【摘 要】初中化學家校合作教學模式中，要以學校為主導，家庭積極配合，社會全面支持。同時，家長要轉變思想，更新觀念，積極推進學習型家庭的創建，使學生在初中化學學習上有更好的效果。

【關鍵詞】初中化學；家校合作；策略

在初中化學教學活動中，通過家校合作模式，可以有效地促進學生對化學的學習效益。以下簡要談談家校合作的策略。

一、家校合作的全面實施：學校為主導

在家校合作教學中，第一，學校應對自身在家校合作教學中的角色進行正確定位。學校在家校合作中起主導作用。學校應該認識到家校合作是學校與家長進行平等、雙向交流的平臺，在家校合作中，學校起主導作用而非領導作用，充當的是服務角色而非其他。第二，學校應將家長的參與上升到學校管理及教育決策的層面，而不應把家長的參與僅僅局限在家長充當學校教育工作的支持者和學習者的層次上。學校應該認識到，家長參與學校管理及教育決策，雖然在形式上是家長分享了學校教育的管理權和決策權，但在實質上它對提高學校的教育和管理質量、開發家長資源及有效加強民主監督等方面都有著積極的作用。第三，開辦或完善家長學校，把家長培養成為孩子的合格的家庭教師以及學校教育管理的最佳合作伙伴。第四，學校應為留守兒童的身心健康成長創造各種條件，加強與留守兒童家長的合作。學校可以利用節假日家長回家期間召開留守兒童家長會，及時地與家長溝通；可以舉辦家長培訓班，并請一些在子女教育上比較成功的留守兒童家長現身說法，提高家長教育方法的科學性。第五，在具體的實踐工作中，教師應了解學生的不同家庭背景，有的放矢地與家長進行合作。

二、家校合作的最佳輔助：家庭的配合

家校合作作為學校教育發展的重要推動力量，理應受到家長們的高度重視，家長要充分認識到家校合作不僅是家長的權利，而且是家長的義務。作為學校教育的參與者，家長與學校是平等的，家長有權利參與學校的一切教育活動，包括教育的決策。家長參與學校教育能為學校提供更豐富的教育資源，能夠為學生創造更優質的教育環境，從而能夠促進學生的健康成長。從這個意義上說，家長的參與又是家長必須履行的義務。因此，家長應該珍惜自己的權利，積極地履行自己的義務。具體來講，家長必須樹立正確的家校合作觀，摒棄以往單純地簡單配合學校教育的被動局面。另外，家長要對自身的角色進行準確定位，即家長應以平等參與者的身份積極參與學校的各項教育活動，了解學校的各項政策并可對此作出反應，同時也可以為學校提供必要的教育信息與教育資源等。

三、家校合作的有力保障：社會的支持

首先，應建立健全的家校合作的相關政策法規。家長參與學校教育的權利和義務只有上升到法律的高度，才能保證家長以平等的身份與學校合作，從而為青少年接受最優質的教育奠定基礎。一方面，在法律中應明確家長參與學校教育既是家長的權利，也是家長的義務，明確家長參與教育的合法性。另一方面，在法律中應明確規定“家長參與教育的指導思想、基本原則、組織架構、權利責任、經費保障等，并且要確保有效運作”。其次，建立完善的家校合作組織機制。建立家校合作組織體系應遵循以下要求：（1）家校合作組織是獨立于學校之外的社會團體，與學校不存在從屬關系，這樣才能保證家長以獨立的身份全面參與學校教育決策、教育過程，并監督、評價學校的教育管理等工作；（2）各級家校合作組織應有嚴密的組織分工；（3）每一級家校合作組織要有規范的組織章程及嚴密的實施制度。再次，加強對家校合作實施情況的監督檢查。為切實推動家校合作的開展，充分發揮家校合作的教育功能，必須加強對家校合作實施情況的監督與檢查。監督檢查的主體應包括教育主管部門和與之有切身利益的家長。作為教育主管部門，應該將家校合作工作納入學校考核的內容，使學校對家校合作有任務感，這就為學校主動要求家長參與學校教育奠定了良好的基礎。同時，教育主管部門應聯合相關科研機構及教師、家長共同制定一套科學的家校合作考核標準。只有遵循科學的考核標準，才能使監督檢查工作有章可循，使家校合作的監督檢查工作落到實處。

事實上，很多家長都很想在學習上幫助自己的孩子，但是可能出于各種各樣的原因，例如沒有好的方法、自身在知識水平上的不足等等，沒有很好的發揮家庭的作用。如果給予家長一定的指導，提供合理的途徑的話，家長是非常歡迎的。要想通過家校合作，培養初中生學習化學的興趣、提高學習化學的能力，必須做到以下幾點：

（一）更新觀念，轉變思想

家長要更新觀念。從家庭來說，需要增強主人翁的責任感和對學校的認同感，摒棄以往單純的、只是被動的配合學校的局面。家長要積極主動的與教師溝通，了解孩子在學校的表現；提高家庭教育的能力，家長在與學校的合作中，應不斷向化學任課教師學習，掌握家庭教育的一些基本知識和方法。在化學學科的學習中，家長應該盡可能的進行全方位的配合，包括提建議、請家長做指導教師、提供實踐基地等。這樣既可以充分調動家長的積極性，又可以挖掘家長中的專家、勞模等人力資源；利用家長可以提供的一些場地，為培養學生學習化學的興趣提供條件。

（二）推進學習型家庭的創建

創建學習型家庭要求每位家長都能夠確立終身學習的觀念。學習新觀念、新技術，學習新理論、新經驗，使父母與孩子成為朋友，在終身學習的道路上成為共同學習的同學。“懂孩子這本書，讓父母與孩子一起成長，了解孩子身心發展的規律，使我們的教育方法適應社會發展的需要。家長要不斷學習新的家庭教育理念，即使知識分子也不例外。”高級知識分子胡教授的經歷就是很好的一個例子：胡江南是我國某知名學府教授、中科院院士、某學科重點試驗室主任，妻子謝安娜教授是他大學同學，也是他工作中最得力的伙伴。這對教授夫婦因在科學領域作出的突出貢獻而成為世界矚目的科學家。但是令人遺憾的是，雖然他們在學科領域里是出色的專家，在家庭教育中卻是失敗者。不理智的家教令他們痛失惟一的兒子。他們的兒子從小受到嚴厲管教，在學校次次考第一，長大后留學國外，考上美國某大學的計算機應用專業碩士研究生。但因為他沒有選擇父親一心希望的從事學術研究方面的專業，與父親發生爭執。在國外高速公路上開快車發泄情緒，發生車禍身亡，死時才二十歲左右。由此可見，家庭教育是一門大學問。有知識的人可能在某一專業領域是行家，卻未必真的懂得家庭教育，如果不學習新的家庭教育理念，仍用老一套對付孩子，就難免碰釘子，甚至上演悲劇。

總之，在家校合作模式下，初中生在化學的學習上能有更好的效果，初中化學教師應相機而用。

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