初中數學教學合作學習模式應用淺談

廖艷麗

【摘 要】 為了順應社會發展需求以及教學改革需要，初中數學教學模式發生了極大改變。合作學習模式應用于初中數學教學中，主要是增加學生與教師、學生與學生之間的互動性，從而達到高效教學的目的。本文將對合作學習模式在初中數學教學中的具體應用進行全面分析和探討。

【關鍵詞】合作學習模式；初中數學；教學

由于新課程的改革， 傳統的初中數學教學模式已不能滿足教學的需求。傳統的數學教學模式過于刻板，學生對數學的學習靈活度不高，因此，學生普遍缺乏創新精神。鑒于這種情況，合作學習模式融入到初中數學教學中，并得到了廣大師生的認可。合作學習模式不僅增加學生對數學學習的積極性，而且促進了學生之間的交流，培養了學生的團隊協作能力。

一、合作學習模式在初中數學教學中的應用價值

（一）增強了學生的協作力

眾所周知，團隊的能力永遠比個人的能力大，因此，個人無論是在學習還是生活中都離不開團隊合作互助。由于傳統教學模式的局限性，使得學生之間缺少相互學習和交流，學生整體合作意識較差。學生雖然掌握較多的數學知識，卻無法實現自己的價值，因此這種教育是存在缺陷的。合作學習打破了傳統比較刻板機械的教學方法，激發了學生的學習興趣。另外通過這種方式培養了學生之間的團隊精神，在合作學習模式中，學生可以把自己所學知識與其他人進行交流與互動，達到取長補短的目的。

（二）增加了數學學習的靈活度

通過合作學習，學生相互之間取得了信任，增進了學生之間的友誼。另外學生之間相互尊重，相互學習，相互鼓勵，不僅加強了學生的責任心，而且還達到了雙贏的結果。合作學習模式使數學學習不再枯燥無味了，師生之間的關系更為密切了。學生在合作學習的過程中，集合大家的思想，能夠創造出更多有價值的學習信息，從某種意義上說，合作學習能夠激發學生創新學習思維。并且學生之間相互合作學習，開拓思維，使學生不局限與一種學習方法，從而提高了數學學習的靈活度。 二、合作學習模式在初中數學教學中的有效運用方式

（一）加強教師合作學習模式的重視

教師的教學方式對教學質量而言是起關鍵作用，因此，教師在教學過程中需要選擇合適的教學方法。合作學習模式不僅包括學習學生與學生之間的合作學習，也包括學生與教師之間的合作學習。在初中數學教學過程中教師需要結合學生的自身學習特點選擇合適的教學方式。例如在數學中學習三角形穩定性時，教師可結合生活中所利用到三角形穩定性的設計物為例為學生進行具體講解，并在課堂上鼓勵學生積極討論。教師首先須重視合作學習模式，并將其應用于教學方法中，為了實現高校課堂，教師需要課前做好充足準備，對教學的重難點進行研究，教師要根據學生學習情況制定有針對性的合作學習教學方案。

（二）以合作學習小組的方式開展合作學習模式教學

合作學習小組就是根據學生的自身特點以及學習情況將學生進行合理分組，并以小組為單位開展學習。設立合作學習小組可提高學生的主導性，教師在課堂上起引導作用，學生才是課堂的主體，這種方式可有效提高學生學習的主動性，同時也活躍了課堂氣氛。教師可針對對同一題目要求各小組找出一種解決方法，使學生擴展思維，從而培養學生養成多角度思考的習慣。具體合作小組模式可分為以下三種。

1.小組合作學習模式

教師在進行課程教學之間，必須讓學生將有關學習素材備齊。課程開始時，首先，進行小組討論，然后各小組將各自的結論進行比較，最后探討各自結論的優劣性。通過小組合作學習模式，能夠打開學生的思維，學生可在他人的身上找出自身的不足，并學習他人的優點，借鑒他人的思維模式。

2.競爭合作學習模式

競爭合作模式主要是指教師在各小組間設置題目，小組成員通過合作完成任務，最后在各小組間競爭，比較各組間完成任務優良情況。這種競爭合作模式不僅可以提高學生之間的競爭意識，而且加強學生的創新思維。在這種競爭的促使下，學生之間通過相互學習，達到共同進步。

3.課外合作學習模式

學習的目的是為了學以致用，由于數學這門學科在日常生活中的實用性是非常強的。因此，對于數學教學的目的是讓學生將書本上的東西靈活運用于實際生活中。課外合作學習模式主要是通過組織學生參加課外學習活動，從而達到加強學生的課外實踐能力的目的。教師可布置給學生一些課外作業，學生需要通過課外合作學習去完成任務。這種學習模式是避免學生讀死書的最佳方法。

（三）合作小組及問題的設置必須具備科學性

合作學習模式的開展是以合作小組的形式，合作小組成員的合理分配直接影響整個小組的學習能力，因此，對于合作小組的設立必須是非常謹慎的。學生的合作分組必須是以小組成員的興趣愛好、性格特征等為原則，并確保分組科學，各小組成員具有明確的分工，根據每位成員的學習情況及特長設定不同的學習角色。另外教師在教學過程中對于問題的設置同樣要具有科學性，具體考慮的因素為學生操作情況、問題難易度、問題趣味性等。例如在實施課外合作學習時，若教師所提出的問題在學生平常生活范疇之外，那么這個問題學生將難以完成，并且這樣的問題設置也無任何教學意義。在初中數學教學中通過采用合理的策略，實施合作學習模式，能達到高效學習的目的。

三、結束語

合作學習模式的核心思想是以人為本，合作學習模式應用于初中數學教學中可實現學生的全面發展。合作學習模式不僅能加強學生之間的協作互助，而且增加了學生的自主學習的能力，使學生的自我價值得以體現。初中數學教學模式是通過合作小組的形式進行開展，教師需要制定科學合理的分組方式以及科學嚴謹的教學問題，并在教學過程中重視合作學習模式，設計有效的合作學習教學方案，從而實現高效教學的目標。

【參考文獻】

[1]曾期嫣.合作學習模式在初中數學教學中的應用[J].才智，2011，（17）：131

[2]李樹林.合作學習模式在初中數學教學中的應用[J].新課程學習·上旬，2014，（6）：78-78

[3]李鷹.淺析合作學習模式在初中數學教學中的應用[J].讀與寫（上，下旬），2015，（2）：199-199endprint