高中物理教學中的講解策略分析

孟吉言

【摘 要】在高中物理教學中，物理教學起著很重要的作用，但對物理教學而言，應該特別重視課堂教育。物理教學是一門理解性很強的學科，在我國的素質(zhì)教育改革中，對物理教學提出了嚴格要求，必須用正確的、科學的方法進行講解，要根據(jù)設定的情景，用問題把需要講解的內(nèi)容點破。教師在教學過程中要特別注重對教學內(nèi)容及教學方法的把握，本文就對高中物理教學中的講解策略進行分析。

【關鍵詞】高中物理；講解策略；教學方法

在高中物理教學中存在著很多需要講解內(nèi)容，如何通過對教師講解內(nèi)容探討來實現(xiàn)課堂效益的最大化，是近年來教師不斷思考的問題。運用合理的方法對問題進行講解，使學生能夠理解的深入和透徹，對教師來說是一項很重要的工作，因此教師在此期間重視對物理教學的講解方法，以達到教學目的。

1.課堂物理講解知識的現(xiàn)狀

隨著我國教育的不斷改革，如今物理教學的講解方法也得到了改變，但是治標不治本，物理教學還存在教學方式過于死板等問題。大家都知道，高中時期的學習是我們?nèi)松泻苤匾膶W習階段，它關乎著學生未來的發(fā)展方向，所以在這種環(huán)境下，應試教育就得到了很多教師的青睞。這種教育模型只注重對重要知識點的掌握，沒有關注學生隊伍里的創(chuàng)新意識和實際應用能力，把知識學成了死知識，顯然這種方式已經(jīng)不再適應現(xiàn)在的教育。所以需要對教育進行進一步的改革，為我國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的物理人才。

2.高中物理教學講解需要注重的問題

2.1提高學生的分析能力

在高中物理中，學生常常會遇到一些復雜的問題，而這些問題主要有以下兩種呈現(xiàn)觀點，分別是回憶性的和分析性的。第一種是回憶性的，回憶性的主要表現(xiàn)學生在看到自己沒辦法進行解決的問題的同時，就會在腦海中搜尋老師原來講過的問題，看看能否進行套用，進行解答自己遇到的問題，有的甚至直接用前面的定論進行解答。回憶性是一種對知識的死運用，達不到提高學生解決問題的能力。第二種是分析性的，分析性的主要表現(xiàn)在學生會通過對遇到的問題進行分析，進而轉(zhuǎn)化成實際的物理情景，并把已知的物理條件進行轉(zhuǎn)化，變成實際問題中的條件，然后再根據(jù)一定的物理知識，使用最恰當解決問題的方法。這種解決問題的方法對提高學生的分析能力起著很大的幫助。

通過把物理問題進行簡單的分類，讓學生了解每類題型解決問題的思路，這樣可以提高學生解決實際問題的能力。但是過分注重解題方法而忽視對知識的理解和掌握也是不可行的，也是不明智的教學方法，這些解題方法都是大量教師多年工作的總結，學生沒有進行一定量的題目練習，只記住各種問題解決的思路就能解決問題，忽視了學習的真正目的。在高中物理教學中，要盡可能讓學生自己嘗試去做題，自己去感悟，從而達到能夠靈活準確的運用物理知識解決各種問題。

2.2把握物理課堂教學的實質(zhì)

物理教學的本質(zhì)是學生對所講知識的正確把握。物理教學不只是簡單的講解課本上的知識點，還要做到使學生能夠靈活運用課本的知識解決實際問題。老師在進行物理教學中，可以適當?shù)膶χR進行延伸，教師的講課也是需要一定的技巧。如何通過正確有效的方法促進學生自主學習的能力，讓學生對學習產(chǎn)生興趣，這樣他們就會不自覺得就會把知識掌握。在這個過程中，老師要特別注意學生的課堂上的發(fā)言和他們的創(chuàng)新思維，深入推進我國物理教育的改革，促進物理老師的專業(yè)化發(fā)展，讓老師帶動學生的積極性。老師應該嚴格重視在教育環(huán)境中的學生能力的培養(yǎng)，注重對學生價值觀和道德的教育，尊重學生的個人想法，突出學生的個性發(fā)展。

3.高中物理教學要明確教學實效性

高中的物理教學要明確教學實效性的基本精神。在物理教學的課堂上，教師不僅是學生學習的指導者，還是學生學習的組織者。教師在課堂上起著十分重要的作用，因此，教師不能只是簡單的在課堂上將所講的知識點漫無目的全部拋給學生，沒有給學生相應的思考問題和消化知識的時間。教育教學的根本目的是提高學生的綜合素質(zhì)，教會學生的是如何去學而不是簡單地應付考試。教師教學設計的核心要圍繞“學習”，要做到真正的提高學生的學習效率，教會學生正確的學習方法和解決問題的實際能力，并非是件易事。學生之間也存在著差異，老師的講解不能做到多每位學生都適應，因此教師要加強在這方面的思考，對優(yōu)秀的學生僅是提供簡單的指導，讓他們自己去鉆研，對理解力差的學生要加強講解，對掌握的知識進行簡單的延伸，來實現(xiàn)教學目的。

學生的學習興趣是激發(fā)學生學習的最有效的方法，也是學生積極性中最現(xiàn)實的心理，他對學生的學習效果起著直接的影響作用。當學生對物理學習產(chǎn)生了興趣，他們就會自覺地在物理學習中傾注時間和精力，就能夠全身心的投入到物理學習中來，達到很好要的教學目的，實現(xiàn)教學的實效性。

4.教師要做好備課準備

教師作為物理課堂上的主導者，必須進行一定的授課準備，這樣才能對知識有一個系統(tǒng)的掌握，在教課過程中能夠思維清晰，學生對知識的掌握也比較清楚。教師備課已經(jīng)成為教師工作中不可缺少的部分，提前的準備能使教師的講解在課堂上起到良好的效果，對教學效益也有一定的幫助。俗話稱，成功永遠留給有準備的人，這句話是對教師備課的高度評價。在備課的過程中，教師要做好對各種情況進行準備，提前想好應對措施。

教師充分做好備課準備，這節(jié)課也就成功了一半。教師在備課過程中首先要解決的是了解和掌握本節(jié)課的重點和難點，然后利用已有的教學資源，設計出能夠使學生容易接受的教學方法。

5.小結

針對本文的內(nèi)容，對高中物理教學中的講解策略提出了要求，其主要目的是為了提高學生的學習效率和自主能動性。本文探討的針對高中物理教學的講解策略也不全面，在知識化時代的到來，國家對知識型人才的需要將會越來越迫切，提高學生的學習質(zhì)量受到了來自各個方面的重視。所以，我們還需要進一步加強對物理教學中的講解策略的研究， 以期能夠培養(yǎng)出更出色的人才。

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