高中化學教學中幾個常見問題的分析

張曉琴

【摘 要】高中化學是一門課堂與實驗相結合的課程，但是目前化學課堂教學中學生的現狀就是實驗課興奮、 理論課沉悶。上課聽聽都懂，下課作業(yè)不會，考試成績不理想，本文對高中化學教學中的幾個常見問題做下分析，并提出些建議。

【關鍵詞】高中化學；教學中；常見問題

長期以來我國教育受到了傳統(tǒng)應試教育的影響，雖然應試教育為社會主義現代化建設培養(yǎng)了一大批知識能力較強的人才。但是隨著社會的不斷發(fā)展，人才僅僅有較強的知識做支撐已經難以滿足社會的需要，新時期必須不斷提高人才的綜合素質，促進學生的全面發(fā)展，這樣才能培養(yǎng)出更多適合社會發(fā)展需要的人才。為了順應時代發(fā)展的潮流，促進學生的全面發(fā)展，我國要求對學生進行素質教育，全面提升學生的綜合素質，新課改順應了素質教育的要求，不僅有助于提高課堂教學的有效性，還能夠促進學生的全面發(fā)展。

化學教學倡導主動學習、探究學習與交流合作學習等多樣的學習方式，要求教師重視創(chuàng)設學習情景、設計組織學習活動、指導支持學生的學習。“授人以魚，只備一飯之需；授人以漁，則可終生受用。”教師通過教學使學生掌握了某些知識固然重要。但是，更重要的是使學生學會學習，學會管理自己的學習，掌握學習方法，形成有個人特色的學習策略，成為策略型學習者。“教無定法，貴在得法。”因此，好的教學方法應該有利于引導、啟發(fā)和促進學生主動學習；有利于培養(yǎng)學生的學習興趣；有利于提高學生的能力；有利于提高學生的科學素養(yǎng)。

一、高中化學教學中的常見問題

1.教師在教學中存在的主要問題

硬性灌輸的教學現狀普遍存在， 而且教師的知識儲備不足，上課缺乏熱情，語言缺少磁性，對新教材中出現的思考與交流、實踐活動、科學探究中的新內容側又顯得力不從心，再者淡化實驗，化學和實驗是分不開的，沒有生動神奇的實驗效果，如何提高學生積極性，因此使不少學生難以掌握，導致學生厭學情緒嚴重，使之成績無法提高。

2.學生在學習中存在的主要問題

自學能力差，只是單一的聽從老實講，不會自己學習，其次解答能力差，不會使用化學用語和實驗用語，再者初中和高中知識脫節(jié)，化學知識和現實生活也脫節(jié)，還有學生不會記錄重點知識，課后的遺忘率又高，這樣如何學好化學。

二、提高教學質量的途徑和方法

1.培養(yǎng)學生興趣

新課程標準中明確要求培養(yǎng)學生持續(xù)的化學學習興趣。興趣是最好的老師， 根據青少年心理特點和教材的編寫風格及新課標的理念，都需要運用興趣化教學策略，從而調動學生學習化學的動力，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。培養(yǎng)學生學習化學興趣，常見的教學方法有：

（1）實驗法。化學是一門以實驗為基礎的學科，在教學中通過做一些生動有趣的實驗，激發(fā)學生的興趣。

（2）設疑法。“學則須疑”，通過設疑引發(fā)學生興趣，然后經過討論分析，明白道理，從而提高學生認知能力。

（3）競爭法。學習需要營造競爭的氛圍，使壓力變?yōu)閯恿Α＠缭谶M行元素化合物教學時， 可組織學生進行化學方程式背默比賽，可激發(fā)學生學習興趣。

（4）開展課外活動法。通過制作教具、模型，舉辦化學講座，化學課外實驗，化學競賽，化學晚會，化學墻報，化學展覽會，參觀與化學有關的工農業(yè)部門，進行社會熱點問題的調查，撰寫化學小論文等等活動，讓學生感到所學知識有理有趣。這些活動能活躍課堂氣氛，開闊學生視野，激發(fā)他們的興趣，從而為下一步學習打下堅實的基礎。

2.提高教師自身素質

教師是蠟燭，燃燒自己，照亮別人。我看這句話有點問題。蠟燭的光是一點點地滅下來，最后就全滅了。教師要與學生共同發(fā)展，自己要不斷地提高，今天是蠟燭，明天必須是明燈，要不斷地充電，照亮學生。教師不只是教知識，而是傳播人生的信念。我們的老師在教學中也好，在研究中也好，應該關注：一是“學生”，心里有學生；二是“發(fā)展”，學生的發(fā)展，也包括教師自身的發(fā)展；三是“過程”，即學生的學習過程。這三個方面的核心是關注學生。教師要從學生的具體情況出發(fā)，而不是從教材出發(fā)，教材只是參考，符合學生具體情況的我們可以參考，不符合的我們可以完善或者改變教材，甚至自己設計，這就是我們所說的教學案的設計。以前大家經常說，“課本、課本，教學之本”，今后我們應該說學生是“教學之本”。

3.實驗的重要性

化學實驗對于提高化學教學質量，全面落實培養(yǎng)科學素養(yǎng)的目標，具有不可替代的特殊作用。一要根據實驗內容盡量為學生自主探究、親自動手做實驗創(chuàng)設有利條件；二要減少演示實驗，盡可能多做學生分組實驗、或變演示實驗為邊講邊實驗或學生探究實驗，三要盡可能多的創(chuàng)設情景，引導和鼓勵學生利用身邊的物品開發(fā)、設計各種化學實驗，激勵學生進行實驗探究活動，進行實驗設計。

4.化學和生活的聯(lián)系

化學絕大多數知識是可以從日常生活中來展開教學的。在備課和上課時要力求從學生的身邊作手，鼓勵學生從身邊的所見所聞所經歷的化學事例出發(fā)，把學生引領到他們所知道的情景中，與學生一起進行探究性學習，這樣才能使學生輕松學化學，學到“真正的化學”“有用的化學”。

5.注重課后學生自我復習指導

學生的自我復習和學習同樣很重要。目前學生的復習狀況就是不會復習。作為一名化學教師應該要教會學生如何進行化學復習，培養(yǎng)學生自我課后復習能力。教師要讓學生養(yǎng)成一個課課清、單元清的好習慣。每次上新課之前要對上節(jié)課內容有所復習。每節(jié)課結束，要對本堂課內容進行簡單的復習。單元結束后應該有個單元總結復習。要培養(yǎng)學生自我復習的良好習慣。

三、結論

總之，教師要更新教學觀念，在教學中要引導學生進行自主學習、探索學習和合作學習，幫助學生形成終身學習的意識和能力。這樣才能使學生更好的學習。

【參考文獻】

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