淺談如何在小學數學教學中激發學生學習興趣

李國花

在數學教學中，教師不僅要教授學生獲得知識、技能，還要調動學生的學習積極性，把學習的主動權還給學生，讓學生傭有更多的時間和空間去自主學習。這也是當今素質教育的主旋律。教師還要善于激發學生的學習興趣，努力把數學課堂創設成一個充滿活力的空間，從而更好地激發學生的思維。

一、創設問題情境，激發學習興趣

興趣是指個人力求認識世界、 渴望獲得知識和不斷探求真理的一種認識傾向與情緒狀態。一個人一旦有了這種心理傾向，他就會主動、積極、執著地去探索，使學習獲得明顯的成效。學習興趣是內在動機在學習上的體現。興趣能使學生的個性積極化，能激發學生的積極情感，使學生保持良好的心境，增強克服困難的勇氣，形成良好的意志品質，頑強的毅力和堅強的自信心。教學過程就是在教師的引導下，以學生為主體，由不知到知，由知之不多到知之較多，由淺入深地讓學生主動獲得知識的思維過程。特別是數學多為抽象、枯燥，學生學習起來感覺無味，這也會影響學生的學習興趣。教師在教學中可盡量將書本上的知識加以研究使之變為生動有趣的問題。使之在學生心理上形成生活情境，使學生對某種知識產生急于了解的心理，這樣能夠激起學生學習的興趣。教學中，教師必須樹立這樣的發展觀：每個學生都是特殊的個體，都有自己的個性、愛好，都需要尊重、信任和關懷。因此，教師應根據教學實際創設問題情境，提供給學生主動參與的條件，激發他們的學習興趣，以收到良好的課堂教學效果。

二、構建和諧的師生關系，培養學習興趣

師生關系，是教育教學過程中最基本、 最主要的人際關系，師生之間的關系與交往狀態如何，在相當程度上左右著教與學的雙邊關系，影響著教育教學質量。在新的歷史時期，教育教學中出現了很多新情況，師生之間往往存在一些交流、理解等方面的問題。在教學實踐中怎樣去構建和諧的師生關系呢？關懷、熱愛、尊重、信任學生。作為教師，我們的本職工作是教書育人，那我們的教育就應該以學生發展為本，就應該把學生放到與自己平等的地位，尊重他們、信任他們、關懷他們、熱愛他們，做他們全面發展的促進者。因此，我們要用心去愛每一個孩子，切忌傷害他們的自尊心。特別是小學高年級，常常會出現一些后進生，對他們的態度，教師尤其不能動輒訓斥，應循循善誘，特別注意愛護他們的自尊心，要經常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學生。學生只有“親其師”，才能“信其道”，教師只有建立了民主、平等、和諧的師生關系，才會使學生對自己所教的學科產生濃厚的興趣，數學課更是如此。師生之間關系親密了，心靈交會了，哪怕再抽象、再枯燥的數學課，他們也會產生濃厚的興趣。因此，熱愛學生，平等對待學生，與學生成為心心相印的朋友，是數學老師培養學生興趣的最關鍵的一步。

三、講授新課時保持學習興趣

學習本身就是一項艱苦的腦力勞動。在學習過程中，既需要學生的自身努力，也需要對學習過程產生興趣。即變“苦學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”。為了保持學生的學習興趣，我的做法是：重視運用教具、學具和多媒體教學手段，讓學生的多種感官都參與到教學活動之中。多媒體教學具有直觀、形象、具體、生活化的特點，運用多媒體創設情境，可以使抽象的概念具體化、直觀化，使難以理解的問題簡單化。如在教學觀察物體時，利用多媒體課件可以直觀的像學生展示不同方位下的立體圖形，學生通過看、想，交流，更加具體直觀的了解物體的方位特性。要營造良好的教學氛圍，建立和諧的師生關系，使學生在輕松愉快的環境中學習。還要創設良好的教學情境，通過富有啟發性的問題，通過組織學生相互交流，通過讓學生不斷體驗到成功的歡樂保持學生的學習興趣。

四、鞏固練習時提高學習興趣

鞏固練習是幫助學生掌握新知、形成技能、發展智力、培養能力的重要手段。心理實驗表明：學生經過近30分鐘的緊張學習之后，注意力已經渡過了最佳時期。此時，學生易疲勞，學習興趣降低，學困生的表現尤為明顯。為了保持較好的學習狀態，提高學生的練習興趣；除了注意練習的目的性、典型性、層次性和針對性以外，我們還要特別注意練習形式的設計。低年級經常采用的游戲活動有：小小運動會、數學撲克、爭當優秀郵遞員、獵捉老鼠、奪紅旗、一把鑰匙開一把鎖、數學醫院、摘蘋果、開火車、接力賽等。為了使游戲更有趣味性，教師可制作一些小動物頭飾，做游戲時，讓學生戴在頭上，會使學生興趣盎然，課堂氣氛異常活躍。高年級主要是提出一些富有思考性的問題或創設一種情境。

五、情境質疑激發興趣

在某種特定的情境下， 對學生的提問質疑有時會起到意想不到的效果。例如：在教“能被3整除的數的特征”時，先向學生介紹說：能被2、5整除的數的特征只要看數的個位，那能被3整除的數只看個位行嗎？然后驗證發現，3的倍數的個位數各種情況都有，顯然不能再用看個位的方法來判斷，再告訴學生老師有一個判斷的“竅門”，隨便請哪位同學站起來說一個任意數也能迅速判斷出能否被3整除，可讓同學說出大一點的數考考老師，看是行不行。老師這么一說，同學爭先恐后出題考老師，老師立即報出答案，并請同學加于檢驗，結果準確無誤，這時教師再把話鋒一轉，進入新課。同學們一定會興趣盎然地進入新知識的學習，因為大家都想得到這一“竅門”。

六、開展課堂活動，激發學生興趣

在數學教學的過程中開展豐富多彩的教學活動也是能夠有效的激發學生學習興趣的一種方式，課堂活動能夠吸引學生的注意力，迎合小學生的心理需求，比如：在課堂上可以開展一些數學知識的競賽活動，以小組或是個人的形式，實行獎勵制度，還可以利用一些學過的數學知識進行總結大比拼，調動學生的競爭意識，讓學生積極的參與進來，在數學知識的活動中，快樂的學習，體驗到數學學習帶來的快樂，讓學生逐漸對數學產生興趣，逐漸喜歡上數學。

總之， 在數學教學中激發學生的學習興趣對于提高數學教學質量來說是具有重要意義的，教學過程要充分的重視學生的主體參與性，以創設情境、聯系生活實際、開展教學活動的方式來激發學生的學習興趣，同時在教學中還應該讓學生多進行動手實踐，在實踐操作當中激發學生的學習興趣，培養學生自主探究學習的能力。在數學教學中，要不斷的進行摸索和創新，在教學方式和教學理念上做出正確的改變，激發學生的學習興趣，提高數學學習的能力。endprint