提高體育教學實效性的幾點探討

【摘 要】在大力推進新課程改革的背景下，體育教學如何實現“改革”所蘊涵的素質教育目標，已成為新時期廣大體育工作者需要共同面對的課題。為此，筆者主要運用文獻資料法和邏輯歸納法對提高當前體育教學效果的主要途徑作出以下幾點探討，冀圖能起到一點拋磚引玉的作用。

【關鍵詞】體育教學；實效性；途徑；方法

前言

以學生為本和實現學生的全面發展是新課程發展的核心理念。在體育課堂教學中，教師的首要任務是要創設能引導學生主動參與的教育環境，讓他們在平等、尊重、信任、理解和寬容中受到鼓舞和激勵，使他們的個性得到解放與張揚，情感得到豐富與發展，思想得以交流與提升，以此提高課堂教學的實效性。為落實新課改精神、提高體育課堂教學效果，筆者認為應做到以下幾個方面。

1.體育教師具備寬廣厚實的業務知識技能

通常體育教師都有一技之長，即自己所學的專業。但是這還遠遠不能滿足適應現代教學的需要。體育教師在新課改精神中“健康第一”的思想引導下，這對體育教師的知識結構提出了新的更高的要求。教師要想適應素質教育的需要就必須加強學習，努力提高自身素質，掌握寬廣厚實的業務知識、技能，只有這樣，才能順應時代發展的潮流，才能勝新形勢下的任本職工作，才能在日常教學時做到游刃有余。精煉的講解、準確優美的示范，往往能吸引學生，使學生產生美的視覺，從而引發學習動機。許多體育教師可能有這樣的體驗，即當自己的示范剛結束，就獲得了學生情不自禁的掌聲。這充分說明得到了學生的認同、學生的佩服，這就是一種良好的氛圍，學生的興奮點已被激發，在這種情形下進行教學，無疑會取得事半功倍的效果。

2.優化體育教學中的心理環境

人際關系是人與人之間由于交往而產生的一種心理關系，它主要表現人與人之間在交往過程中關系的深度、親密性、融洽性和協調性等心理方面聯系的程度。其中體育教學心理環境是最重要的。對體育教學有著最直接、最具體的影響。融洽的人際關系是構建良好的體育教學環境的重要條件。在體育教學中，應該強調以人為本，極力主張消解傳統體育教學中體育教師的霸權地位，正確處理好教師和學生之間的心理關系，構建一個和諧的學習共同體。當學生對教師的這種愛則達到一定程度時，會產生情感遷移現象，即由愛師進而愛及他所教的學科，對它所教的學科產生興趣。從生生關系上來看，多數同學之間能相互友好、合作、互助，能相互認可與贊揚，其相互競爭是良性的，多數學生間小集團關系能促進學習。良好的人際關系能最低限度地降低師生不良情緒的產生，從而能高效地完成體育教學任務；壞的人際關師生關系影響著學生對體育學習的興趣，影響學生的情緒和體育學習效率，從而影響體育教學效果。

3.運動技術教學要簡中趣味化，游戲化

體育老師首先要摒棄傳統教學觀念的束縛，跳出技術論、體質論的框框，注重運動參與，注重學習過程，淡化運動技術的教學。要明白教學的目的不是培養專業運動員，而是通過我們的教學去幫助引導學生掌握學習的方法，以培養學生終身學習的意識和能力，增進健康水平。因此，在課堂教學中要樹立“健康第一”、關注個體差異與不同的需求，確保每一個學生受益的指導思想。課程內容的選擇要以傳統教材為框架根據課程目標進行選擇、取舍，改變過去那種純粹為了學習某項技術動作或提高某項身體素質而教學的思想觀念。對于田徑運動中的某些項目，如鉛球、蹲踞式起跑、背越式跳高等趣味性較差、技術要求高、難以掌握又無益于終身體育的項目可進行適當改造，通過簡化規則、簡化技術、降低難度要求、改造場地器材等手段組合出新的課程內容，以趣味化和游戲化的形式來組織。同時要充分考慮到學生在身體條件、心理個性、運動技能等方面的個體差異，不一定苛求課程內容的系統和嚴密性，同一個內容針對不同學生提出不同的要求和目標，將課程內容分解、分級讓學生選擇練習，做到因材施教。盡量讓學生通過自身努力都能達成教學目標，使每個學生都能體驗到體育課帶來的興趣，確保每一個學生受益，以滿足個體發展的需要。

4.創造機會，給學生以成功的喜悅

學生喜歡比賽，愛競爭，好刺激。在體育教學中，教師適度地運用比賽法，不僅能有效地發展學生的體力與智力，提高學生掌握和運用體育知識技術和技能的能力。而且還可以誘發興趣，激發學習動機。但是有比賽必有勝負。勝的一方固然欣喜若狂，但屢戰屢敗的一邊誰都會無精打采。沒精神就會厭倦，厭倦便會走神，就會使教學循序凌亂，達不到比賽的真正目的。所以教師在教學中應根據學生特點進行分組，使每一組通過努力都有獲勝的希望。同時，教師應注意在比賽中，給“常敗將軍”以機會，比如說調整距離，降低要求等等，使他們也有奪標的可能性。特別是在他們取得勝利時，要加以表揚，讓他們也享受到成功的喜悅，提高學習的積極性，防止因走神而擾亂正常的教學進程。所以教學中教師要善于根據教材特點，創設學生喜愛的情境，可以充分調動學生學習積極性和主動性，使課堂秩序井然，課堂氣氛熱烈。

5.引進快樂體育教學法，促進學生個性的全面發展

傳統的體育教學理論曾認為體育教學的主要目標是追求掌握一定的體育知識和運動技能，并以此來達到強身健體的目的，這樣培養出來的鍛煉方式都是成人化動作、而現代快樂體育教學理念強調的是“健康至上”和促進學生的和諧全面發展為宗旨，在學生體育基礎知識和基本運動技能提高的同時，以學生個性的全面發展為終極目標。教學實踐中，一方面要讓學生張揚的個性活躍在參與運動項目中，在快樂中鍛煉、在健康中成長，另一方面也讓體育教師的主導作用在促進學生個性的和諧發展發揮重要作用，指導學生更深地融入其從事運動項目之中陶冶身心。在快樂體育思維的視域下，培養學生的獨立個性、創新性以及張揚個性的情感和能力，促使學生的個性得到全面自由的發展。引進快樂體育教學方法能使體育課堂更具有魅力、使體育課堂教學藝術在于促進學生樂學、勤于思考，主動參與等方面，能滿足學生的追求成功的渴望和追求個性全面發展的向往，進而達到提高體育課堂教學效果的目的。

【參考文獻】

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【作者簡介】

謝偉（1974.12.9-），漢族，湖北十堰人，本科，講師，研究方向：學校體育。endprint