淺談中職學校會計電算化實踐教學

李領恩

隨著計算機在會計領域應用的日益深入和現代信息技術的飛速發展，會計電算化在企業會計工作崗位上的地位越來越重要，開展會計電算化實訓，提高學生的實際動手能力是非常重要也是非常必要的。具體到會計電算化教學中，一個重要方面就是加強會計電算化的實踐性教學。通過多年的探索和實踐，深深體會到會計電算化實踐型教學是一個充滿挑戰和不斷探索的過程。

一、提高會計電算化專業教師的實踐技能

教師要培養學生的實踐能力，自身一定要有實踐能力，這樣才能更好地組織、指導學生實踐。會計電算化是一門應用型學科，實踐性極強。這就要求專業教師不僅要具備系統豐富的理論知識，而且要具有扎實熟練的實際操作技能和會計電算化的系統管理技能。具體包括三個方面：第一、熟練掌握常用電算化軟件系統各個模塊的操作，并能夠解答使用過程中出現的操作問題；第二、熟練掌握會計電算化系統安裝、調試和維護；第三、具有管理信息系統（MIS）的管理技能。如區域網的管理、數據庫的管理等。以上這些實踐技能是作為會計電算化專業教師必須具備的技能。那么，如何獲得這些技能呢？我認為，主要從一下幾個方面：第一、教師要認真備好實訓課。教師要備好實踐課，則自身不能脫離實踐，首先針對實踐內容，上機反復實踐，實踐過程中隨時記錄有關問題，然后，在備課本上安排上機內容、流程、目標等內容。這樣防止自己對軟件操作不夠熟練；對操作過程中學生存在的一些問題不能做出確切的答復；最終造成實驗、實訓課程效率不高。第二、會計電算化的專業教師要定期接受軟件公司的培訓，或是專業進修。在學校經濟狀況允許的情況下，把相關教師送到財務軟件公司學習，或聘請財務軟件公司的技術經理經常來校給會計學教師舉辦技術講座；也可以參照軟件公司對技術人員的技術資格認證辦法對相關教師進行定期的培訓認證工作，從而使教師把理論知識和實踐能力很好地結合起來。第三、采用“走出去、請進來”的方式培養“雙師型”教師，提高會計專業老師的實踐水平。專業教師應該深入企業實際，考察了解會計電算化軟件在企業中的實際應用情況。如操作人員在實際應用中容易出現那些問題？企業在實施會計電算化過程中存在哪些障礙？只有這樣，才能有的放矢地組織實踐教學，更好地指導學生。

二、應用案例教學法，理論和實踐有機結合

案例教學法是一種具有啟發、誘導、決策等功能的新型教學法。所謂會計電算化案例教學法即是在學生學習和掌握了一定的會計電算化理論知識的基礎上，通過剖析案例，讓學生把所學的理論知識運用到會計電算化中去的“實踐活動”。會計電算化案例可以大量地應用在會計模擬實驗中。首先，將教師所提供的會計案例，在手工會計模擬實驗室中利用其所提供的憑證、賬本、報表等實驗工具進行實驗，從而使理論與實際有機地結合在一起，不斷發現問題和解決問題，達到舉一反三的目的，并且提出最優的解決方案；其次，把手工會計中所用到的會計案例，在電算化模擬實驗室中利用財務軟件得以重演，從而使學生進一步了解會計實行電算化的必要性以及電算化給會計領域帶來的變革。會計案例的選擇，應依據會計電算化專業的培養目標、課程內容和教學目的以及會計案例教學法的特點進行選定。在選擇會計案例時應遵循實用性、典型性和綜合性原則。在會計電算化教學中，應該將社會調查作為教學活動的重要環節。調查報告可作為學生課程考察的一個方面。調查內容由代課教師根據課程所學內容進行宏觀上的安排，學生根據自身的實際情況做具體選擇。不管是會計電算化的系統管理方面，還是具體操作方面，只要做了深入細致的調查工作，就能收到非常好的效果。既有利于學生的實踐能力的提高，又可以提供一些好的教學案例，充實教學資源。在時間安排上，社會調查可放在節假日進行。

三、加大實驗教學和實訓的力度

會計電算化作為一門實用性、針對性很強的應用學科，必須以培養學生的能力為中心來設計其課程內容。特別是高職電算化專業的教學，要加強會計電算化實踐設施的建設，強化實驗性的模擬教學，適當增加實訓課時，選擇或自編實用的電算化模擬教材，重視崗前培訓，真正提高學生的綜合職業能力。加強會計電算化模擬實驗室的建設，保證學生具有良好的實踐基地。大部分中職學校都有會計專業，而且幾乎都具有電算化實驗室，但實驗能力、實驗效果卻差異很大。應該說，真正能夠完全滿足教學需求的并不多。軟、硬件滯后于目前實際中的應用，沒有完整的會計電算化模擬數據系統，實踐過程缺乏系統性等問題并不少見，從教學設施上就無法保證實訓需求。在會計電算化實訓室的建設上，應突出仿真性。對學生進行課程實訓的主要目的是為了提高其操作技能，提高職業能力。如果實訓室能夠做到全方位地模擬日后的工作流程，工作環境，職能崗位，會非常有利于實踐教學。

四、校企合作，拓寬中職教育的辦學思路

鑒于財務工作的特殊性，建立校外實習基地確實存在一定的難度，許多單位對此都抱謹慎的態度。但學校應盡量創造條件保證實踐教學活動的開展，如建立校企合作關系，讓學生可以到企業去參觀學習，請企業會計人員講解企業里發生的各項業務，還可以與會計師事務所等中介機構聯合拓展代理記賬等業務。這種組織方式，能使學生們身臨其境，接觸企業的實際業務，配合實訓室里的模擬數據實習，使學生更好地理解和掌握所學理論知識。企業與學校合作，企業也可以通過實訓來選拔優秀人才留在企業工作，免去了員工崗前培訓的過程，節約企業的培訓費用，對于中職學校來說，拓寬了辦學思路。具體到會計電算化的實踐教學中，校企結合有利于學校了解企業對電算化人才的需求狀況，進一步有目的地培養人才。從教育產業的角度來看，學生就是學校的“產品”，而企業是這些“產品”最終的消費市場，學校必須時時明確來自“市場”的需求。學校與企業合作，能夠全方位地拓寬中職教育辦學之路，同時有利于企業的發展。從學校方面來說，校企合作可以及時反饋社會需求，增強專業的適用性；從企業方面來說，校企合作可以借用學校的教學力量，提高教育層次，促進科技成果向現實生產力轉變。

對會計電算化實踐性教學的探索是一項長期的任務，需要廣大會計教師在實踐中不斷總結和完善，以便更有力地指導會計電算化教學，培養出高素質的應用型人才。endprint