怎樣提高學生對美術課的興趣

王雪

一、讓學生在快樂中接受新知識

據調查顯示，一個人從學齡前至小學從低年級到高年級對美術的興趣逐漸減弱，究其原因雖是多方面的但有一點是可以肯定的，其主要是傳統美術教學呆板。傳統教學的模式常常使學生被動接受老師傳授的現成的知識和對作品的感受，而不去讓學生思考和懷疑，這樣就限制了學生的創新思維能力的發展，冷落了學生期盼而減弱了學習的興趣。加之，通常的美術課在教學過程中，教師的資料來源往往僅局限于書本、圖片甚至幾本在書籍、雜志中的精選圖片，作為僅有的材料。然而即使學生睜大眼睛也難看清楚那一張張小得可憐的圖片，這也大減學生對美術課的興趣和吸引力。

要讓學生在快樂中學習美術知識，就要讓學生成為課堂教學的主題，教師要以大量的作品范畫、范作等直觀手段啟動教學，內容組織的富有情趣和娛樂性。演示生動、熟練、表達的通俗易懂且幽默，更要有懸念牽動學生求知求解，要使學生感到美有新意，要針對學生心理發展特點，將課堂氣氛組織的寬松和諧，同時，讓學生在學習中去主動思考。所謂“學”離不開“問”，讓學生主導課堂。“提問”是激活學生學習興趣的關鍵，當然，“提問”也應該是多形式的，可以由老師提出問題，學生討論后回答。也可以由學生相互提問并回答，還可以由學生提問師生共同討論回答。

興趣是學習美術的基本要素之一，在美術課教學實踐中，老師應當強調突出美術教育的趣味性，充分發揮美術教學的特有魅力，使課程內容與學生的情意和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式，改變課程過去過于注重知識傳授的傾向，從而激發學生的學習興趣。

二、 改變單一課堂教學模式 在親身感受中獲取新的知識

緊扣學生需要進行教學，“需要”是人的內驅力和動機的基礎，培養學生的學習興趣，要以滿足需要作為理論基礎，才能使學生對美術課產生興趣。

為此筆者認為，首先，在美術教學中，教師要將現代化技術運用到美術教學之中，全方位拓展教學內容，把“枯燥乏味”的內容變的生動，開闊學生的視野，激發興趣。如采用欣賞錄像和多媒體教學等手段創設情境，動靜結合，調動學生的感官，增強他們的學習興趣。再者，古人有云：“小疑則小進，大疑則大進，疑者覺悟之機也，一番覺悟，一番長進”古人亦如此，我們何不繼承和應用之。教師在教學中要善于設“障”立“疑”，創設學生有問題可想，有許多障礙必須跨越的情境，鼓勵學生大膽質疑，獨立思考。不斷打破學生的思維定勢，培養思維多項性和伸縮性。首先要有疑，經過認知沖突的解決，心智得以開啟，智慧能力得以提升，從生疑到析疑最終到釋疑，這個過程就是認知加工過程，腦力激蕩的過程，所以培養學生藝術欣賞能力，即使對藝術作品的美的一種發現，又是欣賞者的再創造，其三，讓學生在輕松、愉快感受美學的熏陶，如武漢第五十九中學在美術教學課堂上采用一邊畫畫，一邊唱歌的方式，學生在唱著“讓我們蕩起雙槳……”的優美歌聲中，享受著畫畫，賞畫的樂趣受到很好的效果。與此同時，還可以讓學生參觀如博物館、畫展、畫室等開闊學生的視野，增強學生美術興趣。好奇心是人類與生俱來的一種求知本能。好奇心是激發創造的動力，興趣是創造的原動力，所以提高小學生對美術學習的興趣，首先要加強他們的好奇心。在美術教學中，教師可以利用自然鮮艷的色彩，嬌美的姿態，動人的音響，以至神奇的變化吸引小學生的好奇心。如在上《有趣的造型》這一課時，我事先做好幾個蛋殼造型，讓學生們直觀性地欣賞到，用語言來激發學生探索的欲望，從而提高他們的美術學習興趣。

三、挖掘教材潛力，不斷創新美術教學新方法

我們的教學活動，如果始終讓學生有一種期待，有一種耳目一新的新奇，有一種無法抗拒的吸引，那么這肯定是一種十分有效的教學。教師只有不斷的反思自己教學是否有吸引力，是否有效，然后不斷的調整自己的教學，不斷的改革和創新自己的教學行為，才能使教學富有生機，更有實效。一是，改變單一的教學手段，讓多媒體走進課堂，為學生創造一個輕松愉快的學習環境，上課時多講些畫家的趣事和有關藝術作品的趣聞，來激發學生的學習興趣，讓學生知道美術和我們的生活息息相關，衣食住行都離不開美術，多讓學生發現美術在現實生活中的重要性，讓她們自己樂于學習，發現其中的樂趣。二是，美術課要想吸引學生可以和生活實際聯系密切一些，讓學生利用手頭現有的一些資源創造出美的東西，這些東西可以是廢舊的藥品、紙盒、塑料、泡沫、易拉罐等，把這些東西變成造型優美的藝術品。不僅變廢為寶，而且還能提高學生的創新思維能力，這樣就對教師的要求很高，能涉及到工藝美術越多，越能聯系生活，也就越能提高學生學習美術的積極性。最后，還要不斷提高教師的素質，一個好的教師能以自身品格和學識影響一批又一批學生，教師要有淵博的知識以及多方面的才能，在課堂中運用政治、經濟、科學文化、中外歷史融入課堂之中，使之自己的教課更富有美感，更有親和力和個性魅力，從而使學生得到知識的感染和熏陶，使他們因“親其師”而“信其道”并產生對美術課的強烈興趣。使我們的美術教學在課堂上更具有生命力。

四、應用多媒體手段

與傳統教學手段相比較而言，現代多媒體教學的實效性強，有省時、省力、直觀、靈活、生動、節奏快、容量大等特點。再如：在以往的美術欣賞課的教學過程中，教師的資料來源往往局限于書本圖片或幾本書籍、雜志中的精彩圖片，但那一張張小得可憐的圖片使學生即使睜大眼睛，也看不清楚。如今，教師可以在課堂教學中運用多媒體技術，導入各種信息，并有機組合，聲形并貌，這樣，學生無論在課堂的任何角落都能看得清楚，也不會因為教師的語言不夠生動、演示的畫面過小而對美術失去興趣。而且中高年級的學生在家也可以上網查閱與課本相關的內容，通過文字和圖片做到提前預習，為學習新課做好準備。課上學生積極參與學習的積極性有很大提高，課堂上充分體現了以學生為主的教學理念。

學生對美術有沒有興趣，直接影響教學任務的完成。而美術課的成功關鍵在于如何提高學生學習美術的興趣，開拓學生們的思維。這也給美術教師提出了更高的要求，要求教師更科學的設計好每一堂課的教學內容、方法，在教學的每個環節上都要注意培養學生學習興趣。因此，每一個美術教師都要在如何提高學生的學習興趣這個問題上下一番功夫，花一番腦筋，探索出一條適合自己的教學之路。endprint