淺談體育教學中如何培養學生的創新能力

蒼雷

【摘 要】根據學校體育教學的特點，為適應素質教育的需要，積極探索培養學生創新能力的途經和方法，以及在此過程中應處理好的關系和注意事項。

【關鍵詞】體育教學；創新能力；途經；方法；關系

積極推進和全面實施素質教育是實現科教興國，迎接21世紀挑戰，培養跨世紀人才的戰略舉措，是基礎教育領城的一場深刻變革。

一、體育教學培養學生創新能力的途經和方法

1.利用體育教材內容的價值

創新能力是人腦高級心理機能，其形成和發展都愛到人腦生長發育水平及活動特點的影響。因此，學生全面良好的素質和創新能力的完成，就需要身心俱健、要有充沛的體力，飽滿的精神和樂觀的情緒，以保證發展積極的思維，良好的記憶、豐富的想象和集中注意。

2.注重智力開發

智力就是人的認識能力和創造能力，是認識能力和實踐能力的總和。人的智力發展雖然主要依靠智育來完成，但人體發育智力的器官機能卻有賴于體育活動，因此，在體育教學中應充分利用各種方式方法和手段來啟發學生的思維，開發學生的智力，最大程度地調動學生的主動性和創造性，使學生在整個教學活動過程中，積極開動腦筋，把所學的知識變成感知，加深理解，從而獲得知識的遷移與反饋的積極作用。

3.利用多樣化的教學

教學方法和手段的現化代和多樣化，教師把主動權讓給學生，學生可以把各種知識加以改編運用，把電視VCD上的優秀內容搬到課堂，根據自己已有的經驗思維加工合成，創新出新的內容，這只是一個方面，教學形式還包括集體教學、分段教學、循環教學、提示教學、分組考核、小組創編隊形以及理論教學等多樣化的方法和手段。

教學內容的多樣性和可接受性，課程設置應由單一的普通教學課向選項課、專項提高課、保健體育課等多樣化的方向發展。未來的體育教學內容，將從“以運動技術為中心”向“以體育方法、體育動機、體育活動、體育經驗為中心”轉移。

4.提供寬松、溫暖、民主、開放的創造學習的氣氛。

如果一個人在壓抑畏縮、緊張、恐懼的環境中工作和學習，他的效率能有多少？結果可想而知，這樣的環境別說是創新能力的培養，就是本職工作也很難出色，體育教學氛圍是體育教學過程的制約性要素，是教學過程中為教師和學生所直接感受的心理環境，對教師的教學行為和學生的學習行為產生著深刻的影響，民主、安全、幽默、溫暖的教學心理氛圍，能使人精神振奮，活力激增。因此，教師必須根據有利條件，創設能引起學生積極的情緒喚醒和良好態度體驗的教學環節，只有這樣的氛圍才能有利于學生創新能力的培養。

5.鼓勵學生的自主性、獨立性和創新精神

在體育教學中，教師應倡導、鼓勵學生求異創新，強調培養學生掌握獨立地分析問題的能力，獨立地獲取解決問題的多種新途徑和方法，教師應注意綜合運用開發學生創造力的各種方法，努力創設促使學生獨立探索、發散求異的教學情境，形成鼓勵學生自由發表獨創見解，熱烈討論的課堂氣氛。要培養學生創新思維，激發學生學習的主動性，講究方法的靈活性。如果教學總是從確定的前提出發，經過確定的過程，得出確定的結論，造成學生思維的直線性，不利于培養學生思維的獨立性和創造性，妨礙了學生思維品質的優化。在教學中，教師應當盡量少講，使教學內容保持一定的思維價值，推動學生思維能力的發展，掌握創新的方法。教師不僅能提出有多種解答方案的發散性問題，啟發學生獨立地謀求解決問題的多種途徑和方法，以訓練學習和創造性思維，而且要鼓勵學生大膽質疑，重視增學生發現問題和提出問題的創新能力。并對學生的已有的創新予以肯定和表場、鼓勵，使學生的創新能力向更深層次發展。

二、培養學生的創新能力應注意的幾個方面

1.處理好學生主體與教師主導的關系，以學生為主體是說，課堂教學應該是培養學生主動探索知識、增強主體意識的過程，應該想方設法調動學生的主動性，激發學生的積極性，鼓勵學生發問和爭辯，充分調動學生的參與意識，使學生成為課堂的主人，學習的主人。在教學實踐中，一些教師只喜歡學生順從性的一面。似乎學生越順從、越聽話就越好。實際上，順從性和不順從性既是矛盾的，又是統一的，二者共同構成了個性，獨立性不可分割的兩個方面。一個有創造性的人，相對地說，他在創造性活動的領域里面具有一種不順從性和不隨俗性，但在平時的生活中又常常是順從的和隨俗的，所以我們既不能不加分析地壓制學生的不順從性而贊揚其順從性，也不能無條件地慫恿學生的不順從性而貶抑其順從性，我們應從二者辯證統一上去培養學生獨立性和創新能力。在培養學生的創新能力過程中必須充分發揮學生在學習知識和接受教育過程中的主體作用。

2.建立新型的師生關系

我們不反對學生對教師必要的尊敬（這個“尊重”也是建立在教師對學生人要“尊重”的基礎上）。我們反對的是“唯上、唯師、唯求”，反對的是在人格上駕于學生之上，對學生的自主性、自尊心、視而不見，動輒指責、呵責，甚至辱駕，毆打的錯誤做法。這些錯誤的觀點和做法，對學生和人格是無情的摧殘，對學生的創新意識是無情的扼殺。新型的師生關系是一種民主、平等、理解、尊重為基礎的積極合作關系，而教師是指導者，是學生人格上平等的朋友。新型的師生關系是良好創新環境的基礎。有了這一基礎就會時時處處激發起學生創造的興趣，在豐富多彩的創新活動中，使學生的創新能力得到提高。努力創設一種相對寬松、自由的教學環境，培養學生敢想、敢說、敢做的無畏精神，不迷信古人，不迷信名人、不迷信老師。如果能真正建立起這種新型的師生關系，學生自然會心情愉悅，思維活躍，視野開闊，樂于參考，他們的主動性和積極性會得以充分的發揮，他們創新意識的萌芽會得到精心的呵護，那么，培養其創新精神和能力也就有可能得以實現。

3.處理好知識與身體活動的關系

由于體育教學是以身體活動為主的，因此動量和生理負荷是最顯而易見的因素，但身體活動又并不只限于人的生理上的作用，還有知識的傳授、技能的發展、情感的體驗等作用。因此，創新教育應以“量”的多少和合理性進行評價，如運動負荷量、知識的信息量學生之間的交流量，通過活動獲得情感體驗的量等等。其次，學生的進步應表現和所學技術難度的不斷提高和知識深度的增加以及感覺——理解—創造的思維遞進上。因體育課的個體差異大于文化課中的個體差異，再加上體育學科的培養目標（為終身體育服務）和體育內容的相對可選擇性（如同樣為健身即可以跑步也可游泳），因此，創新能力的培養應給學生的選擇和權利，這種選擇，體現在內容、難度、量和學習方法等方面。倘若把培養學生的創新能力作為教育的目標，那么實現的前提就是教師的創造性工作。提高教師自身的素質是培養學生創新能力的基礎，是完成跨世紀宏偉大業的保證。

【參考文獻】

[1]徐家杰.論素質教育與體育教學.武漢體育學院學報2001，2

[2]黃林箭.現代體育課堂教學重在創新.中學體育網2003，5

[3]試論創新教育.西南師范大學學校（哲學社會科學版）2000，3