如何對(duì)初中化學(xué)課進(jìn)行深度反思

周曉波

溶液的濃度是從量的角度認(rèn)識(shí)溶液，進(jìn)一步學(xué)習(xí)定量研究物質(zhì)的方法及較簡(jiǎn)單的化學(xué)計(jì)算。這部分內(nèi)容主要是概念理解與計(jì)算，理論性較強(qiáng)，與實(shí)際生活聯(lián)系不緊密，較為抽象，所以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大。因此在教學(xué)中韓老師采取了“實(shí)踐引領(lǐng) 問(wèn)題導(dǎo)入”，學(xué)生通過(guò)配制藥液來(lái)認(rèn)識(shí)溶液的濃度與生活的關(guān)系，又結(jié)合如果配錯(cuò)有危害性，突出了準(zhǔn)確配置溶液的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，引入課題。

在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)含義的理解常出現(xiàn)不正確或比較模糊、易混淆的問(wèn)題。所以可以看出本次教學(xué)中韓教師重視概念、重視學(xué)生分析問(wèn)題的思維過(guò)程。教材中引入的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念非常簡(jiǎn)單，計(jì)算公式也簡(jiǎn)潔明了。通過(guò)兩三分鐘的自學(xué)與交流，學(xué)生可以完成對(duì)基本概念的認(rèn)知。溶質(zhì)、溶液的量的改變對(duì)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的大小有何影響，可以說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，特別是判斷在一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液的配制中，哪些操作可以使所配制的溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)改變，如果對(duì)溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念理解不透徹更易出錯(cuò)。所以在本次教學(xué)中，韓老師除了對(duì)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單公式認(rèn)知，變形公式推導(dǎo)外，還設(shè)計(jì)了一個(gè)表格練習(xí)，和學(xué)生一起歸納溶質(zhì)和溶劑質(zhì)量的變化對(duì)溶液質(zhì)量和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的影響，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)溶液配置奠定基礎(chǔ)，又讓學(xué)生深入理解溶液稀釋和濃縮的含義，并引入溶液的稀釋和濃縮問(wèn)題計(jì)算。

在本節(jié)課中的亮點(diǎn)還有，教師再次強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)解法與化學(xué)解法的不同，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)解法賦予化學(xué)思想。這也是學(xué)生在解題中經(jīng)常會(huì)出錯(cuò)的地方，有些學(xué)生常常思路全對(duì)，就是得不到滿分，真的就是他們根深蒂固的數(shù)學(xué)思維在“搗亂”。因此在教學(xué)中，教師還是很有必要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，在化學(xué)計(jì)算中“不寫(xiě)公式，必帶單位”。在講解稀釋問(wèn)題的計(jì)算時(shí)，授課教師特意用表格列出稀釋前后溶液的溶質(zhì)質(zhì)量、溶液質(zhì)量和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)對(duì)比，幫助學(xué)生分析稀釋前后各質(zhì)量關(guān)系，從而找出稀釋前后不變的物理量，即溶質(zhì)的質(zhì)量，這樣才方便計(jì)算。而這也是我們平時(shí)教學(xué)中常忽略的，我們常常想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生能理解，其實(shí)相當(dāng)一部分學(xué)生是一知半解，韓老師通過(guò)表格和圖示，幫助學(xué)生更好地理解，從而完全掌握稀釋問(wèn)題。

就本節(jié)課我還想談?wù)勎易约旱囊恍┎煌?jiàn)解。

1.導(dǎo)入部分：用生活中實(shí)例導(dǎo)入較好，貼近生活，激發(fā)興趣。不過(guò)我認(rèn)為不應(yīng)該讓學(xué)生馬上算這么配是否正確，因?yàn)閷W(xué)生畢竟在數(shù)學(xué)上只學(xué)過(guò)“百分?jǐn)?shù)”，沒(méi)接觸過(guò)溶液中的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)。應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出配錯(cuò)農(nóng)藥濃度的后果，再引出怎樣配出正確濃度的農(nóng)藥，學(xué)完本課就會(huì)了解，然后導(dǎo)入新課。

2.在對(duì)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)含義的理解，特別是溶質(zhì)和溶劑質(zhì)量的變化對(duì)溶液質(zhì)量和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的影響時(shí)，可增加一個(gè)表格計(jì)算，即可以通過(guò)精心設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生對(duì)比分析得到溶質(zhì)和溶劑質(zhì)量的變化對(duì)溶液質(zhì)量和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的影響。如：

這樣不僅可以練習(xí)公式應(yīng)用，學(xué)生更能從表格的數(shù)據(jù)中直觀地對(duì)比、總結(jié)出溶質(zhì)和溶劑質(zhì)量的變化對(duì)溶液質(zhì)量和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的影響，使教學(xué)過(guò)程更精練，更實(shí)用。

3.在這一課中還有一個(gè)難點(diǎn)，即溶液的濃縮問(wèn)題，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不夠細(xì)致，導(dǎo)致學(xué)生難理解、易出錯(cuò)。我認(rèn)為在這一環(huán)節(jié)可補(bǔ)充濃縮溶液的探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在探究的過(guò)程中感受和理解此類(lèi)問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程是個(gè)不斷磨礪，不斷進(jìn)步的過(guò)程。在漫漫教學(xué)之路上，我希望和各位同仁共同學(xué)習(xí)，共同探討，勤總結(jié)、勤反思，追求進(jìn)步無(wú)止境！endprint