大自然的啟示

魯江

這單元的學(xué)習(xí)，我們對(duì)大自然給人類的啟示有了更多的了解，收獲一定很多。這次習(xí)作，就來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，可以介紹搜集到的有關(guān)大自然啟示的資料，也可以談?wù)勛约毫私獾降陌l(fā)明創(chuàng)造的事例，還可以談?wù)勛约簭膭?dòng)植物身上得到哪些啟發(fā)，想發(fā)明什么。

學(xué)了第三單元的課文，你一定感受到大自然是人類的老師，給了我們?cè)S多有益的啟示。是啊，世界上許多科學(xué)發(fā)明都來(lái)自觀察動(dòng)植物得到的啟示。譬如：人們模仿鳥(niǎo)兒飛翔發(fā)明了飛機(jī)，模仿魚(yú)兒游泳發(fā)明了潛水艇，根據(jù)蝙蝠辨別方向的原理發(fā)明了雷達(dá)，從茅草劃破手指發(fā)明了鋸……我們?nèi)祟惖陌l(fā)展都建立在大自然的啟示中，沒(méi)有大自然的啟示，人類就不會(huì)像今天這么發(fā)達(dá)。

這次作文，寫(xiě)的就是大自然的啟示。要想獲得大自然的啟示，你就得留心觀察。大自然的事物是在不斷變化、不斷發(fā)展的，我們只有密切注意，仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的變化和事物的特點(diǎn)。如《黃河是怎樣變化的》就是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、細(xì)致的觀察、積累寫(xiě)成的。觀察不僅要用眼看，還要?jiǎng)幽X質(zhì)疑，動(dòng)口問(wèn)疑——就是對(duì)有疑問(wèn)的地方，要有刨根問(wèn)底的精神；觀察還要?jiǎng)邮謱?shí)踐，用心體驗(yàn)，獲取啟示——就是聯(lián)系自己的生活實(shí)際，邊觀察，邊聯(lián)想，邊研究，用實(shí)踐來(lái)證實(shí)自己的推測(cè)是否合理。這樣觀察得出的結(jié)論，就是大自然給你的啟示。如，看到一群螞蟻齊心合力搬食物，啟示我們“團(tuán)結(jié)就是力量”，教我們學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)。這樣細(xì)致觀察，了解就多，感受就深，作文時(shí)就不愁無(wú)話可寫(xiě)了。

有話可寫(xiě)不一定能寫(xiě)好這次作文，還要弄清這次作文和平時(shí)的狀物作文有什么不同。平時(shí)寫(xiě)狀物的文章，無(wú)論寫(xiě)植物還是寫(xiě)動(dòng)物，一般寫(xiě)清物品的外形、習(xí)性或用途，托物言志就行。然而，這次作文，不但要寫(xiě)植物、動(dòng)物的外形等表象，更重要的是把發(fā)現(xiàn)的原因、原理、性質(zhì)、解決問(wèn)題的辦法等寫(xiě)出來(lái)。如課文《黃河是怎樣變化的》，在講清黃河變化的過(guò)程（給兩岸人民帶來(lái)苦難，是一條多災(zāi)多難的禍河，但它原先是中華民族的“搖籃”）后，重點(diǎn)敘述黃河變化的原因（一是自然原因，氣候轉(zhuǎn)寒、暴雨集中和結(jié)構(gòu)松散的黃土，這兩方面的因素相互作用，使水土大量流失，大量泥沙進(jìn)入黃河，堵塞河道。二是社會(huì)原因，即人類對(duì)自然的破壞）和科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理的方案，告訴人們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。這樣寫(xiě)啟示，不僅使啟示明明白白地展現(xiàn)在讀者而前，還使啟示合乎事理，更具教育意義。

最后，作文還要注意寫(xiě)作順序。一般有兩種順序：一種是按照“觀察——發(fā)現(xiàn)——啟示”為重點(diǎn)線索來(lái)寫(xiě)；一種是按由果到因的邏輯順序來(lái)寫(xiě)，就是先說(shuō)明什么給自己?jiǎn)⑹荆僦v獲得啟示的過(guò)程。這兩種順序，你可以根據(jù)自己的喜好來(lái)選擇。

小朋友，觀察自然，動(dòng)腦質(zhì)疑，動(dòng)手實(shí)踐，用心體驗(yàn)，就會(huì)有啟示。拿起筆來(lái)，記下你的啟示，與大家共享吧！endprint