淺談學生閱讀能力的培養

閱讀是一種復雜的智力活動，它包括感覺、知覺、注意、記憶、思維、想象等心理因素，閱讀的教材是書面文字符號。所以，讓孩子充分感知文字，發展孩子的思維，培養孩子的閱讀能力，對小學語文老師來說就是顯得尤其重要。

一般孩子的閱讀能力低有三種原因：一，電視節目的影響。孩子受各種各樣的舞蹈、音樂、神話故事等電視節目的吸引，不能靜心地閱讀課外讀物。二，舊觀念的束縛，有些家長和老師認為，孩子看課外書是不務正業，會影響考試成績。因此，強迫孩子重復地、大量地做課堂作業。輕視課外閱讀。三，家庭學校和圖書館不能很好配合，家長不能及時為孩子選擇符合孩子身心發展規律，既有趣味又有科學性的讀物;不能合理、科學地安排孩子的閱讀時間，處理好閱讀和其他活動的關系。如何科學有效地培養小學生的閱讀能力，我覺得應從以下幾方面入手：

一、培養興趣，激發動力

《語文課程標準》明確指出：“要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。”可見，閱讀在語文教學中有相當的比重。要提高閱讀能力，培養興趣是關鍵。心理學家認為，興趣是學生學習的內在動力。是開發智力的鑰匙，是學生學習的最好的老師。在教學過程中，為了激發學生的學習興趣，我根據學生的年齡特點和心理特點，堅持因材施教，首先對學生的興趣進行調查。如：學生平時喜歡讀哪些書？對老師的教法有何看法……，通過調查發現：大多數學生喜歡童話、寓言、歷史故事、科幻小說等。根據學生的需要，我在班級設置了圖書角，號召每一位同學都推薦一本自己喜歡的書放在圖書角里，每天課間操和中午時間向同學開放。每周利用一兩節自習課，讓學生說讀書心得，這樣，學生在書籍這片肥活的土壤中吸收了豐富的營養，也激發了學生的學習興趣。學生在歷史故事中求真，在道德叢書中求善，在藝術欣賞中求美。對學生閱讀能力的提高及將來的發展起到了良好的作用。另外，每天中午課前十分鐘，我讓學生輪流讀一段自己摘錄的優美語段，不僅能增加語匯積累，又能促進學生在課外自覺認真閱讀，豐富知識，發展思維，激發閱讀興趣。

二、指導閱讀，授之以法

閱讀一篇文章，我們可以精讀，也可以略讀。從浩瀚的文字汲取精華，是有技巧的。在閱讀的過程中，我讓學生寫讀書筆記，培養學生不動筆墨不看書的習慣。讀書就要準備個筆記本，發現優美的詞句，感興趣的東西就把它摘抄下來，積累是我們讀書的一個重要目的，筆記不但可以加強記憶，而且使人精明。積累好詞好句，積累名家名篇，積累自己的體會感悟，常言說，好記性不如爛筆頭，在自己積累本上寫一寫，畫一畫，貼一貼，是多么有趣和愜意的事情啊。你的筆記中有內容，頭腦中有思想，寫文章就會有得心應手。

在閱讀教學過程中，要培養學生的閱讀能力，必須注重自讀能力的培養，老師要引導學生花較多時間進行自讀。在教學過程中，我改變了以往篇篇教，句句分析的狀況，由重知識的傳授，變成重學法的指導，把課后那些過于淺顯，沒有梯度，學生不用太用腦筋就能回答出來的思考題全部刪掉，改變以前老師牽著走的做法，把更大的空間讓給學生。發揮學生的主動性和積極性，留一些有難度的思考題。首先，使學生“學然后知困”，知困而后自省，并反復閱讀，理解其義，思考問題，逐步達到讀透讀懂讀出意義來。其次，還要告訴學生要學思結合，孔子曾說：“學而不思則罔。”閱讀務必讓學生多想多思，思維是培養學生能力的重要環節，學生在學中思，思中學，最后達到“此時無聲勝有聲”的境界。

三、延續情趣，養成習慣

小學生的年齡特點決定其興趣易激發也易消退。為了保證學生閱讀興趣的持久，養成良好的閱讀習慣，就應讓學生養成良好的閱讀習慣，以立足于促進學生一生的發展，達到百年樹人的目的。根據語文學科具有的廣域性和實踐性的特點，我注意加強教學與生活的聯系，課內與課外的聯系。營造自由、自主、輕松、投入的閱讀范圍。讓學生參與語文的實踐活動。激發學生的創新能力，并經常督促學生閱讀，促使其形成良好的閱讀習慣。

小學階段是閱讀的啟蒙階段，同時也決定了一個人在閱讀的道路上最終能走多遠。因此，小學語文老師要準確的感知此階段學生的特點，努力培養學生良好的閱讀習慣，激發閱讀的興趣，教會學生閱讀的方法，提高學生的閱讀能力。

劉曉梅，吉林省公主嶺市劉房子煤礦學校教師。endprint